浅谈新课改下的农村思想品德课教学

　【摘 要】新课改要求思想品德教师必须更新观念，注重提高个人品德修养，结合时事政治，联系学生的思想实际，立足于学生的发展，必须关注学生的未来，真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用。
　　【关键词】新课改 农村 思品教学
　　
　　新课改要求思想品德教师必须更新观念，注重提高个人品德修养，结合时事政治，联系学生的思想实际，采用灵活多样的教学方法，使课堂教学多样化，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，全面推进思想品德教学的素质教育。因此，我认为农村的思想品德课教学应努力做到以下几点：
　　一、合理选择教材情境，激发学生学习兴趣
　　思想品德是有情感性、生活性、实用性的课程。新课改后的教材，版块丰富，教学活动情境与学生生活紧密联系，但有的情境设计与农村学生生活不实际，教师可以有选择地使用教材。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。比如讲到网络与青少年的学习，在农村有许多学生较少接触电脑，他们就不可能明白上网能给学习带来的方便或者上网的乐趣，同样也不可能明白那些上网成瘾者给学习生活带来的危害。教师应正确引导学生在信息时代网络的重要性，鼓励学生上网，有必要地介绍一些有利于青少年身心发展和学习需要的健康网站给学生。同时强调上网不仅是玩游戏，更重要的是在网络中寻找我们所需要的知识，扩大我们的思维视野。
　　二、课堂教学多渠道展开，教育教学方式灵活多样
　　在传统教学中，教师负责教，学生负责学，老师怎么教，学生怎么学，结果教师的主导作用和学生主体作用都没有得到很好的体现，更不能使学生的品德得到更好的发展。在教学中，我按新课程理念，以课本为基础，以社会为课堂，教育教学方式灵活多样。
　　（一）采用情境+问题式，以采用教材中情境为主，依据情境提出问题。问题可以由双方共同设计，改变以往一问一答的形式，允许不

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