谈物理电学定律\公式的教学

　电学在物理科中所占的分量重，其内容与学生的日常生活联系紧密，实用性强。因此，学生对电学知识的学习兴趣较浓厚。但电学内容也有其复杂性，其中众多的电学定律及公式会使学生感到繁琐难记，易导致学生在学习中产生畏惧退缩的情绪，从而影响了进一步的学习。为使学生能够轻松而准确地掌握这些定律与公式，保持学习的兴趣，并达到灵活应用的程度，以下谈谈我在教学中的一些做法。
　　一、掰开揉碎，细讲概念定律
　　在平时的教学中，我认为单靠枯燥、机械式地讲解概念、定律公式会使学生感到索然无味，从而失去学习的兴趣。心理学讲：“人的思维活动是凭借概念与词汇开展的”。在物理的教学中最要紧的是活跃学生头脑里的物理思维，无论是物理思维或运用物理思想方法进行研究，都离不开明确的物理量。
　　而电学定律、公式恰是反映电学中物理量之间的本质联系、因果关系与严格的数量依存关系。所以我们在教学中应让学生对教学内容进行细嚼慢咽，在正确理解每个物理量的基础上去掌握这些定律、公式才能上升到应用的层次。
　　学生认识这些定律、公式，首先要正面理解这些定律的语言表达，理解定义中的重要字词；其次要弄清这些定律公式的真正含义，把和它相关的公式以及由它导出的公式从物理意义上划清界限，以免混淆不清；此外，还要指明定律公式的适用条件和范围。任何一个电学定律、公式，都是在一定条件下，运用物理的理想过程和理想实验的思想方法得到的，因此，每个定律、公式都有它的适用范围。例如，库仑定律只适用于真空中的点电荷。只有知道了它们的物理意义和适用范围，才有利于学生掌握和应用。
　　物理教学的特点在于突出物理实验。在这些定律、公式的教学上又有特殊性，就是突出定量的演示实验与学生实验，且要做好、做准。以提供学生发现物理规律的必要条件与学习环境。引导学生设计实验装置，学会运用物理实验方法来研究提出的新定律、公式。在教学中，我们还应把运用数学研究这些定律
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　　这样从现象到本质的认识过程，符合物理的教学规律，学生掌握知识的效果会较好。
　　二、 归纳总结，列表对比，突出异同
　　电学内容繁

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