《中国古代文学》教学改革与创新探究

　大学教育如何体现高等教育的基本特征，如何培养具有高素质的创新人才，对这些问题的讨论一时成为教育者和社会各界人士高度关注和讨论的焦点。作为高校教师，如何在教学中坚定不移地贯彻国家人才实施战略，如何通过教学实践，推进和深化教学改革，在教学中积极改进教学方法，提高课堂教学质量和效果，就成为当前重要的教学改革目标任务。在教学实践中，如何以课堂教学实践为平台，有效促进课堂教学质量的提高，培养学生自主学习与探索的能力，这是我们进行课程改革与创新时必须面对和思考的问题。
　　一、提升课程教学质量的内涵与特色
　　 提升课程教学质量是教学改革的根本任务和目标，它涉及到教学的各个环节的处理，如教学的有效性、教学质量的评价标准、教学理念的运用、教学目标的达成、教师行为的改善、教学的价值追求、教学策略与技巧的运用、教学的学术性与前沿性、教学模式与方法的选择等等。目前教育界虽然对课程教学质量的内涵有各种表述，但其目标导向和价值取向却基本相同。
　　总之，课堂教学质量的提高，不仅反映一种新的教学理念与价值追求，更体现在教师对学生的学习需求、成长与发展的关注上，体现在教师如何通过教学的引导、设计和实践活动的组织，有效地促进学生的自主学习。
　　我们在对《中国古代文学》课程进行改革时，就尝试着从以下几方面去进行改革。
　　探索传统文学的现代转型 对中国古代文学进行现代研究，主要是把文学置于现代文化的视野中，从民族迁徙与文化流传的角度探索传统文学的现代转型。例如：把中国古代文献中神话、传说、民歌和对节庆的描写等与现代生活中各民族文化中仍然有所保留的神话、传说、歌谣、节庆等进行综合比较研究，通过古代文献与民俗的历史残存，解读中国民间的、区域的、民族宗教信仰与民俗风情，把传统文学的研究与地方区域特色文化的研究结合起，从民间文学与民俗的视角展开中国传统文学的教学与研究。针对民族杂居地区文化的多元化特点及其各民族文化的相互渗透与融合，从民族迁徙与文化流播的角度探索传统文化的现代转型及历史渊源。通过田野调查与实地考察访问等方式，探寻传统文学与云南少数民族文学在民俗方面的契合与渊源关系，以及在表现形态、表现手法方面的共同点。这样不仅可以调动学生学习《中国古代文学》课程的兴趣，培养

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