法律逻辑学教学措施应用研究毛永红

　摘要：针对法律逻辑学教学过程中面临的难点和问题所在，文章就作者的实际经验，结合高等教育学和高等教育0理学理论知识，从图示法、案例法、互动教学法等六个方面，提出了在法律逻辑学教学措施应用方面的对策与建议。
　　关键词：法律逻辑 教学措施 高等教育
　　中图分类号：G642
　　文献标识码：A
　　文章编号：1004-4914(2011)03-144-02
　　
　　一、问题提出与原因分析
　　
　　逻辑是思维的工具，法律逻辑学是为法学学习和应用服务的。法律逻辑学是一门法学基础学科，也是一门重要的工具学科。学习法律逻辑学有助于学生更好地学习各部门法知识，同时，也为法律系学生在以后工作上进行法律实践提供强有力的理论指导。但是，法律逻辑学教学由于自已固有的一些特点，导致学生接受起来有难度，这样就不得不从教学方法上作一研究，以便更有利于学生进行实践。法律逻辑学的具体教学难度主要表现为以下几方面。
　　第一，法律逻辑学是一门交叉学科。法律逻辑学是法理学、法哲学的一个重要组成部分，同时又是逻辑学的一个分支。在教学过程中为了帮助同学们理解原理知识，必须从法学、哲学、数学、语言学，还包括大量生活方面引用实例与知识，以帮助同学们理解法律逻辑学基础原理知识。因此，本课程蕴含的知识含量比较丰富，而且内容相互交叉融合。这样就需要同学们理解一定的法律、哲学、数学、语言学等知识，对于生活的理解也要比较深入，并且，不仅如此，更重要的是通过本课程的学习，培养学生发现逻辑与法律之间的内在关联，并进行主动灵活运用。
　　第二，法律逻辑学是大学初期学科。一般来说，法律系学生在大学生初期开始学习本课程。这样安排的目的主要是立足于为法律学生打好学习基础，初步建立法律思维方式。但是这样面临的主要困难有两方面：其一，大多数学生由于年龄尚小，没有很好的学习主动性，这需要教师对于其自主学习要进行更好的引导；其二，学生对于法律知识的掌握不系统，不了解各部门法的具体法律知识，头脑中也没有典型法律案例，不具备法律思维方法。实际上，有部分法学大学生在面临毕业之时，才发现自己虽然记忆了不少法律条文，也能如数家珍说出许多法学家名称和法律格言，但对于这些知识

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