论职业教育中的人文教育与技能教育的关系

　[摘要] 高职院校应加强人文教育，树立人文教育与技能教育并重的理念；改革现有人文教育教材和教考方法，提高教师的综合素质；重视人文教育与技能教育融合，注重校园环境建设，营造良好的人文教育氛围，在培养21世纪全面发展的高素质技能型人才的过程中发挥重要作用。
　　[关键词]职业教育；人文教育；技能教育
　　
　　为适应我国经济快速增长以及由此产生的对大批技能型、应用型人才的需求，国家教育部提出了高职教育改革的新思路：以就业为导向，加快高技能型人才培养步伐，高职教育是职业教育，高职院校还是否需要重视人文教育?又怎样利用有限的时间加强人文教育，提升学生的人文内涵，使之成为具有综合素质、全面发展的高技能型人才?这一问题的解决，对于提升中华民族整体素质和我国综合国力、经济社会可持续发展和高职教育改革与发展，具有非常重要的意义。
　　
　　1　坚持高职人文教育与技能教育并重，是知识经济时代赋予的历史重任
　　
　　21世纪是知识经济时代，知识经济社会所需要的人才，是多种知识、技能、能力、素质相融合的复合型人才。国际间的竞争是以科学技术为核心、以人为本的综合国力的竞争，集中体现在具有较高综合素质专业人才的竞争。因此，作为培养生产、经营、服务、管理第一线的应用型、技能型人才的高职院校，应该坚持人文教育与技能教育并重，全面提高人才的综合素质，从根本上满足知识经济时代对高职教育的要求。
　　
　　2　坚持高职人文教育与技能教育并重，是高职教育改革提出的严峻课题
　　
　　近几年来，我国高职院校发展迅速，已占据我国高等教育的半壁江山。如果人文教育的力度不够，必将造成大批学生人文素质缺失，人才片面发展。
　　2.1　当前高职院校对技能教育的偏重，使得学生非专业知识浅薄，综合素质特别是人文素质较差，导致学生工具化。学生偏重于专业课、技能课和工具课，而对基础文化课、人文科学课则反应冷漠，应付了事。
　　2.2　工具化的教育，使学生学习的功利目的明显，满足于死记硬背与机械的模仿，缺乏必要的动手能力、充分的想象力与创新能力，遇事论文联盟wWw.LWlm.com

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