| 散文教学情境的创设在散文教学中的运用 |
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散文教学情境的创设在散文教学中的运用
散文是作者运用复杂的艺术手法去表达对人生的独到见解或抒发自我的强烈感情，由于学生年龄小，阅历浅，加上文学鉴赏能力也不强，尤其是对作者使用的复杂的表现手法很难理解，因此散文成为高中语文教学中的一个难点。所以，教师在教授散文时，应如何让学生在理解散文形散神聚的基础上，更深入地去品尝体会散文的美呢？
所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
一、情境教学理论依据及其作用
教学是有规律和论文联盟Www.LWlm.com论文联盟*编辑。原则可循的。每堂课都有教学目标、教学内容、教学方法，而方法的使用必须依据目标、内容、对象来设定。情境教学法，就是让学生以自己的感官和既有的经验去体验感知抽象的知识，用寓教于乐的方法激发学生的积极性，使学生乐学、爱学、好学，借助创设情境，让学生个体参与集体活动。因此，教师在教学中也愈加显得重要而独特。要想学生真正欣赏好一篇美文，不是一件简单的事。创设情境能激发学生对散文学习的兴趣，让学生只有投入到散文中去，才能主动去了解散文内容与作者思想；创设情境能强化对散文内容的理解解读，相关的情境能让学生领悟作者所表达的主题和思想感情，进而产生感情上的共鸣，从而加深对文章的理解；创设情境能加深学生对散文的记忆，投入散文中，有了总结独特的理解，对散文的印象就更深刻了。中学现代散文选读选取了很多美文，恰当地使用好各种散文教学法，注重创设情境，让学生在情境中学好散文，学活散文，对提高中学散文教学质量是相当有益的。
二、情境教学在散文教学中的运用
（一）精心开讲，导入情境。
好的开始等于成功的一半。如果一位教师能在课堂开始就以其自身独特的魅力把学生牢牢地吸引住，那么，这堂课也就成功了一半。
成功的课堂开头能引发学生学习的兴趣与积极性，精美巧妙的导语设计至关重要。所以教师要创设精巧如凤头的导语，抓住学生的注意力，主动地掌握住学生的情绪，让学生全身心地投入到课文中去。
以余光中的《听听那冷雨》为例，这篇散文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描[1] [2] [3] 下一页 |
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