| 《人工智能》课程的创新性教学探索 |
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《人工智能》课程的创新性教学探索
摘 要：针对人工智能课程自身特点和中南大学人工智能课程的建设历程，本文总结了我校人工智能精品课程的建设与改革经验和体会。首先介绍优化课堂教学和实践教学内容方面的改革,然后探讨教学模式与教学方法的创新，包括采用现代教育技术构筑人工智能课程的现代教学模式、以兴趣引导的互动式教学、举行课堂讨论会营造自由探索气氛等。最后分析了人工智能课程尚需改进的两个问题。本文可供兄弟院校人工智能精品课程建设和其他论文联盟wWw.LWlm.com论文联盟*编辑。课程建设借鉴。
关键词：人工智能；创新性教学；精品课程；课程建设
人工智能课程是计算机类专业的核心课程之一，也是智能科学与技术、自动化和电子信息等专业的重要课程，其知识点具有不可替代的重要作用。该课程内容广泛，具有很强的综合性、应用性、创新性和挑战性，［1］其开设能够更好地培养学生的创新思维和技术创新能力，为学生提供了一种新的思维方法和问题求解手段。同时，本课程能够培养学生对计算机前沿技术的前瞻性，提高他们的科技素质和学术水平。通过课程的学习，学生对人工智能的定义和发展、基本原理和应用有一定的了解和掌握，启发对人工智能的学习兴趣，培养创新能力。
中南大学人工智能课程开设于20世纪80年中期。1983年，蔡自兴作为访问学者赴美国普度大学研修人工智能，并与美国国家工程科学院院士傅京孙（K S Fu）教授及清华大学徐光祐教授合作研究人工智能。在傅京孙院士的指导下，蔡自兴和徐光祐教授执笔编著《人工智能及其应用》一书于1987年5月在清华大学出版社问世，成为国内率先出版的具有自主知识产权的人工智能教材。本教材不仅为我校人工智能课程提供了一部好教材，而且促进了国内高校普遍开设人工智能课程。此后，又陆续编著出版了《人工智能及其应用》第二版、第三版“本科生用书”和“研究生用书”、第四版等，修读该课程的学生也与日俱增。该书第二版还获得国家教育部科技进步一等奖。经过近20年建设，该课程于2003年评为国家精品课程，并在2008年评为国家双语教学示范课程。这是至今国内唯一同时获得国家级精品课程和双语教学示范课程的人工智能课程。同时，我们还开发了人工智能网络课程，具有网络化、 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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