| 研究生人工智能课程教学方法的改革与研究 |
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研究生人工智能课程教学方法的改革与研究
摘 要：结合研究生教学实践，从人工智能课程教学内容、教学方法等方面进行了有针对性的改革和探讨，提出了精选教学内容的思路和改革教学方法的途径，并从实践角度进行了有益的探索，为相关课程教学的改革提供参考。
关键词：人工智能；课程教学；教学方法
一、引言
人工智能是计算机科学中涉及研究、设计和应用智能机论文联盟wWw.LWlm.com论文联盟*编辑。器的一个重要分支，从学科的角度看，人工智能是一门研究构造智能机器或实现机器智能的学科，是研究模拟、延伸和扩展人类智能的科学［1］。人工智能从其诞生起，就一直是当代科学技术的前沿学科，也是一门新思想、新理论、新技术、新成就不断涌现的新兴学科。在国内外，人工智能的研究已取得长足的进展，得到迅速的传播与发展，并促进了相关学科的发展。目前，我国有数以万计的科技工作者和高校师生从事不同层次的人工智能的学习、研究与应用，人工智能已成为一个受到广泛重视并有着广阔应用潜能的前沿学科。因此，在研究生学习阶段开设人工智能课程是非常必要的，也是必须的。开设人工智能课程的主要目的是让学生对人工智能的基本原理、应用领域和发展趋势有较深理解，掌握主要技术及应用方法，启发学生对智能学科的兴趣，培养知识创新和技术创新能力。
但对于人工智能课程教学来说，存在一些挑战性问题：第一，人工智能发展迅速，不断出现新的研究成果和应用领域，如人工生命与计算智能的迅速发展，知识发现、数据挖掘等领域的兴起等，而且，人工智能学科涉及的范围非常广，在有限的课时内，不可能面面俱到，必须要有所选择，这给课程教学带来一定的难度。第二，研究生来自不同的高校，所学过的课程不完全相同，研究生的基础也不同。讲授内容太难，有些学生难以接受，太简单，有些学生觉得已经学过了，所以研究生的课程教学比本科生更难。如何选择合适的教学内容让不同层次的学生满意，这是需要针对具体情况进行深入探讨的。第三，人工智能是交叉学科，涉及知识面广、概念多、内容抽象、不易理解，学生往往有望而生畏的感觉，在教学过程中，如何讲授人工智能课程，让学生容易理解和接受，对任课教师来说具有很大的挑战性［2］。第四，现实中学生的各种观念，如“重理论轻实践”的 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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