重视古文学习　掌握有效方法

　　义务教育《语文课程标准》中谈到：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。但有不少中学生感叹文言文枯燥难学，越学越没劲。其实学习文言文首先要有一个正确的态度，即坚持“古为今用”的原则。我们今天学习文言文，不是为了写古文，而是为了使我们多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语。其次还要掌握一些必要的学习方法，来提高学习文言文的学习兴趣和学习效率。以下方法可供学生们参考：
　　
　　一、预习自学
　　
　　课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等论文联盟*论文联盟*编辑。教师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向教师、学生请教。对重点字词，要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
　　
　　二、熟读成诵
　　
　　诵读是我国传统的学习方法，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这个道理。要带有明确的目标去读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。要在大声朗读中培养语感。从心理学的角度来看，大声朗读是培养语感、提高语言学习效果的必要手段。有关研究资料表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小了，准确率却大大提高了，理解和感悟的效率将会成倍提高。
　　
　　三、质疑解难
　　
　　现在学生手头资料多了，不可避免地会让学生们产生依赖思想，上课不认真听，不注重思考，总认为资料上写着，何苦去白费劲，结果影响了自己学习文言文，不利于文言文能力的提高。可以通过独立思考、课堂提问来改变这种现状。学生们先在自读的基础上，把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着把课文用故事形式讲出来。坚持用这种

[1] [2] [3] 下一页