高中语文选修课如何不失“语文味”

　高中语文新课程全面实施后，高中阶段的语文课程可分为两大类，即必修课和选修课。其中选修课程又分为指定选修和自主选修。
　　选修课程教学时间差不多占了整个高中阶段的五分之三。按《普通高中语文课程标准（实验）》规定，高中语文选修内容涉及“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字运用”“文化论著研读”五个模块，这对于习惯于按既定教材“规规矩矩”地“教”的一线教师来说，无疑是前所未有的挑战；对于基础一般、在有限的必修论文联盟*论文联盟*编辑。阶段无法改变“读不通”“写不顺”局面的一般学生来说，其学习引导更需要教师的非凡智慧。
　　但是，从选修课的实施情况来看，问题不是个别的，也不是局部的，而众多问题的核心是：许多语文课比以往更失却了“语文味”，因而为学生更好发展的语文选修课却难以促进学生语文素养的进一步提高。这不能不引起我们的高度关注。
　　
　　一、 选修课程实施中出现的语文味丧失现象
　　
　　1.从目标定位看，存在“知识过度”现象
　　像《外国小说欣赏》之类的选修课程，介绍一些有关小说的知识，是应该的，也是必要的，但这一选修模块所用人教版的教材，以“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”为话题来选择课文并介绍知识，不少教师上课时把这些文学常识的讲解当作了主要任务，把课文只当作说明知识的例子。
　　教材编排自有其道理，在初中和高中必修阶段学生对小说有一定感性认识的基础上，适当对小说的特点进行理性的梳理，有利于提高学生对小说作品的赏析水平，但事实上，高中语文与大学专业讲授应该有所不同，更主要的是，学生在

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