高中语文教学中语文读本的使用

　　翻阅厚厚的语文读本,选材之灵活,内容之丰富,文质之优美,令我惊叹!这简直就像一座极具开发潜力的矿山,只要我们引导学生好好开采,深入挖掘,学生定能从中获得许多有益的东西。那么,在平时的教学中怎样使教本与读本有机地结合起来呢?怎样才能充分发挥语文读本在高中语文教学中的重要作用呢?
　　
　　一、把读本的选文当作课本内容延伸的文本来读
　　
　　课本一般用于课堂,由于受学时的限制论文联盟*论文联盟*编辑。,教师往往难以发挥自身的教学水平,特别是对其包含的文化因子难以为学生一一解读。而读本则在这一点上给予了极大的帮助。如戏剧单元,教材中共有四篇戏剧,而读本中则尽可能地介绍了戏剧文学的相关知识,并与其他传统的文学样式加以比较。这样读本中不仅对戏剧文化有一个较全面的介绍,而且与其他艺术的相通之处也作了介绍,能使学生充分了解中国传统艺术的特色,扩大了学生的视野,提高了他们的文化素养。
　　也许学生们一时无法理解“假如我是一只鸟”中主人公的种种决绝的选择,但当他们读了《大堰河,我的保姆》,了解了诗人与祖国、与人民的血肉联系之后,我们自然会理解诗人那种“化作春泥更护花”的情感。在诵读了第一册教本的诗歌后,再读读本上的诗,能够让学生站在更广阔的背景下理解现代诗,把握现代诗的表现手法和抒情特点。
　　
　　二、把读本的选文当作完善学生的语文知识体系来读
　　
　　教材是按照四大体裁的形式安排各年级的教学内容的,每一种体裁又分别按照时间的先后顺序来安排作家的作品,非常有系统性。教材中只选取了各个时期的部分作品,这就有必要联系读本,完整地学习这一历史时期的文学特征。读本不仅补充了许多作家的作品,而且还有一些相应的文艺理论文章。这些小文章可以帮助学生加强文学的系统性,扩大知识量。如第三册第二单元学习的是唐宋诗词,只选取了李白、杜甫、白居易等主要代表作家的部分作品,读本就相应补充了另外一些作品,如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》、柳永的《望海潮》等,并且还补充了唐宋其他的著名诗词作家的作品,如张若虚的《春江花月夜》、李颀的《古从军行》等。这种全方位的接触无疑扩大了学生的知识面,也让他们较为

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