对当前小学美术教学“美术本体”的思考

　【摘要】在新课改的大潮之下，美术教学也呈现出了一派热闹非凡的景象。但是，在这热闹的背后，却让人隐隐感到有一些“美术本体”缺失与“美术味道”淡化的倾向，走入了一个个误区，如教师的示范越来越少，课件的使用越来越多，学生的活动越来越频繁，双基的体现越来越不明显等。这些误区使得美术教学的实效性大大降低，扭曲了美术课改的初衷，广大美术教育工作者应该引起高度的重视，进行反思。
　　【关键词】美术本体回归课堂
　　时下，美术新课改已经全面铺开，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，仿佛一夜之间，美术教师的教学观念得到更新，原本安静的美术课堂变得活跃，学生也由被动学习变为了主动学习，成为课堂的主人。留心一下现在的美术课堂，不难发现，教师使用集声、光、电于一体的多媒体课件进行教学，学生小组合作、交流、讨论，活动充分，“你真棒、你真行”等表扬鼓励之语不绝于耳……似乎如此热闹的效果就是新课改，就是“以学生为本”的现代教育理念的体现。但是，通过多次的观摩美术优质课的听课评课活动，我却隐隐生出许多担忧与遗憾，感觉现在的很多美术课堂教学中“美术本体”正在逐步缺失，“美术味道”变得越来越淡了。
　　一、教师示范越来越少
　　美术课是一门技术性非常强的课程之一，教师不具备一定的美术基本功是难以上好美术课的。因为，有很多教学内容需要教师进行亲自示范，详细地讲解每个过程的画法步骤。但是随着新课程改革，首先是在教材的内容编排上减弱了美术专业绘画方面的内容比例，如以前教材中的素描、水彩画、铅笔淡彩画等内容都被改为了欣赏课或被取消。再就是有很多的美术教师，上大学期间受过较专业的训练，也有一定的美术功底。但自从进入工作岗位后，就可能很多年不摸画笔，手生意懒。所以，也就不愿意再进行亲自示范。现在的美术课堂，由于多媒体电脑的普及，有些以前需要教师亲自示范的地方，就改成了由电脑出示步骤图，教师只需光标一点，就可以把原来很费力的示范问题轻易解决。从表面看效果很好，教师也轻松，实际上有很

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