| 对当前小学美术教学“美术本体”的思考 |
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式，显得非常肤浅。有时，为了做课效果的需要，教师会提前很多天让学生进行排练，制作道具，然后在课上进行表演。试问，如此的学生活动有何实效，又有什么推广价值。调动学生参与的热情，搞一些简单易行的小活动本无可厚非，但是关键是有些活动太费精力了，真可谓“高投入、低产出”，教学的有效性很低。如何才能把课上真、上好，我想首先就是教师要认真地去备课，把教材要完全吃透，深入浅出，教师才能在课堂上驾轻就熟、游刃有余，而不是只有通过搞花架子的学生活动，才能调动学生。问题有含金量，学生活动同样也有含金量，在设计任何一个活动之前，先应该考虑清楚此活动有何价值，不搞行不行。如果行，我想还是不搞的好。因为这样做毕竟费时费力。
四、双基越来越不受重视
美术能作为一门学科存在，就是因为它有自己完整的知识与技能的体系，而且在人格完善方面有着不可替代的作用。在美术作品中，文化是通过一定的美术语言和形象来体现的，它是和美术知识与技能的学习紧密联系在一起的。如果离开了对美术语言和技能的学习，那美术的学习将会变得非常的空洞，会给学生一种错觉，教师讲的是文化，而不是美术。现在的一些美术课堂，的确出现了忽视美术本体，淡化知识与技能的现象。教师在课堂上考虑得更多的是如何让学生快乐、活动，如何与更多学科进行整合，（下接第30页）（上接第31页）如何在课堂之上进行更多的审美教育，如何更大限度地去创造一个和谐与快乐的学习氛围等，却没有深入地理解教材，没有透过教材的表面内容去理解这节课的基本要求，没有考虑清楚通过本课教学倒底要教给学生什么。造成这些情况的真正原因，是教师没有真正地理解新课改的理念所致，过多地只考虑表层的教学形式所致。所以，在对每一课进行教学设计的时候，应该要想清楚，要主次分明，不应本末倒置。我们不能把提倡学科综合错误地理解为可以淡化美术的学科本体，不要“种了人家的地，荒了自己的田”。
新课改是件好事，关键在于我们要搞清楚它的实质，不可只作表面文章，耍花架子。任何事情都有一个度，过犹不及，只要我们静下心来，踏踏实实地去钻研教材、吃透教材，备好学生，就一定会把每一节课上好。论文联盟wWw.LWlm.cOM
（作者单位：416714湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）
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