| 对当前小学美术教学“美术本体”的思考 |
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多的弊端。教师精彩的示范直观明了，更重要的是能使学生产生敬佩之情，亲其师，信其道，学生学习兴趣被激发。另外，教师在亲自示范时可以针对不同学生的学习情况，对某些细节要点进行强调，这是电脑演示无法做到的。现在给人的感觉是，教师只要会使用多媒体课件，没有美术基本功同样可以上好美术课。这样一来，美术课“技术性强”的特征就没有了，当然“美术味道”也就被冲淡了。
二、课件使用越来越多
多媒体课件辅助教学是近年来出现的新型教育模式，由于其同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，符合小学生的心理特点，解决了传统教学手段难以解决的问题，激发了学生的学习兴趣。同时，极大地增大了课堂教学的信息量，有效地提高了美术课堂的教学效率。基于其种种优势，所以现在美术课堂教学中，多媒体课件占据了非常重要的地位，受到了广大美术教师的极大重视，很多美术术教师专注于在课前精心地制作多媒体课件，乐此不疲。似乎一节美术课如果没有了课件，就会枯燥乏味，没有亮点，学生就不会有兴趣，教师上课也费力。更有甚者，很多教师把课件做为一节课成功与否的标准来衡量。细观现如今的美术课堂，课件制作越来越讲究，越来越丰富漂亮，很多教师已经不是把课件作为上好一节美术课的辅助地位，而是决定性地位。不再满足于图文课件阶段，而是加入了学生喜爱的多种形式，如音乐、视频、Flash动画等手段。听过一些美术课，感觉课件简直是五彩缤纷，给人眼花瞭乱之感，学生们自然是非常喜欢，情绪高涨，但课后回忆，一节课给人印象最深的还是课件制作如何完美，其它的却印象不深。诚然，课件辅助教学有很多方便之处。但如果无限的夸大其作用，忽视了教师本身的作用，则显得喧宾夺主，主次不分了。 论文联盟*编辑。 三、学生活动越来越频繁
提倡学生活动，师生、生生互动是新课改的理念之一，强调了学生的主体地位，这一点是相对于传统的教育模式中教师一言堂，学生完全地处于被动的接收状态而制定的，本来出发点是非常正确的。但是，现在很多的课堂却是过分地强调了学生活动，一节课学生台下台上地乱跑，一会儿分组，一会讨论，一会儿演小品，一会儿变魔术，一会儿跳舞蹈，一会儿卡拉OK，热闹得很。学生兴奋，教师高兴。但是，静心观察，现在有很多的课堂活动纯粹是为了热闹而活动，流于了表面与形上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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