| 论中国教育学的科学概念及其价值1 |
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反思我国现有教育学的科学概念及其思想方法，并提炼出新的科学概念。
二、中国教育学的基本科学概念
中国教育学的科学概念，是指教育学的基本科学概念。它是构成教育学思想理论体系的基础，对教育学思想理论水平起着决定性作用。我们认为，中国教育学主要有五个科学概念：教育、教育创造、教育课程、教育教学和教育管理。其中，教育创造是贯穿于教育学整个思想理论体系的灵魂。
1 教育
什么是教育?几千年来，古今中外的许多思想家、哲学家、教育家都作过各种不同的解释和说明。在中国古代，《五经》的《尚书·舜典》记载：“汝作司徒，敬敷五教。”(五教是五常教育)这是中国最早的教育含义的表达。而《诗经·小雅·绵蛮》：“饮之食之，教之诲之。”教育即教诲与教化之意。春秋战国时代，孔子对教育的说法是：“有教无类”；“性相近也，习相远也”；“子以四教：文、行、忠、信”。《中庸》解释为“修道之谓教”。孟子“得天下英才而教育之”。《礼记·学记》“教也者，长善而救其失者也”。荀子“以善先人谓之教”。东汉的许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子作善也。”唐代韩愈：“师者，所以传道、授业、解惑也。”宋代的胡瑗：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”王安石：“天下不可一日无政教。”朱熹认为，“先王之学以明人伦为本”；“圣贤教人，只是要诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。所谓学者，学此而已”。明末清初的王夫之：“性者天道，习者人道。”清代的颜元：“人言教职为闲署，不知人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。”蔡元培：“学校教育注意学生健全的人格，故处处要使学生自动。”王国维：“教育宗旨何在?在使人为上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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