“新闻短评写作指导”教学设计

　摘 要：新闻短评是近两年高考出现的一种新题型，它其实是作文的另一种呈现方式：微缩版的议论文。它的出现不仅体现出高考与生活的接轨，更是针对中学生理性思维欠缺这一普遍问题进行的有益探索。笔者在教学活动各环节的设计上也进行了大胆的尝试，注重师生互动和生生互动的协调配合，由表及里、由浅入深地引导学生先从规范答题入手，逐渐向思维的深度迈进。
　　关键词：新闻短评 答题规范意识 理性思考 生生互动 师生互动
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　　作者简介：王星慧（1979—），女，山东泰安人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于山东省泰安第二中学。
　　教学方法：
　　1．本着学生为主体、教师为主导的原则，让评分环节贯穿始终。学生在组内合作探究的过程中发现问题、分析问题；在组间的质疑辩论中再次发现问题、思考问题。
　　2．教师控制课堂进程，留意课堂的动态生成，因势利导、扎实有序地进行各项巩固训练，及时明确答题思路；点评突出重点，启发难点。
　　教学过程：
　　引导学生自查答题疏漏所在，明确新闻短评的写作基本步骤。
　　1．根据“试题回放”所附的参考答案，要求学生将自己的答案与其对照，自查答题疏漏并概括出答题基本步骤。
　　明确：观点；见解。
　　2．以满分4分或6分为例，让学生清楚分值分配。
　　明确：若4分为满分，“观点”占1分，“见解”占3分；若6分为满分，则“观点”“见解”二四分配。
　　3．此题满分为4分，让学生进一步明确具体评分细则。
　　明确：观点做到鲜明，可得一分；见解的三分依次分配给“普通人”“弱势群体”“公共设施”三个层次，所以见解要做到有层次，可用并列或递进等议论方式。
　　【本环节设置构想】学生在写新闻短评时暴露出的首要问题就是欠缺答题规范意识，想到哪里写到哪里，甚至没有明确的观点。新闻短评类似于微型议论

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