数学《课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就是说，我们的数学教学应该根据教材特点，将原本枯燥的数学变得生动、有趣，变得贴近学生，变得易于理解、易于学习、易于掌握、易于运用，让学生在充满兴趣，充满信心，充满成功感的数学教学生活中，敏锐地发现数学，智慧地学会数学，灵活地运用数学，从而形成相应的数学技能、数学品质，形成创造精神与实践能力。如何实现这一宗旨？笔者以为，应该以课堂教学为核心，同时将视野向生活拓展，挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，联系生活实际进行数学教学，做到把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生在生活情境中发现数学，在生活情境中学习数学，在生活情境中运用数学，借此唤醒学生的学习激情，调动学生的质疑兴趣，激发学生自主研究的热情，进而建构牢固的数学模型，形成厚实的数学素养。
　　笔者在自己的数学教学实践中，一直比较注重将数学与生活实际紧密结合，不断提高数学教学效率。以下就自己的教学实践发表几点体会：
　　一、走向生活，让学生在生活中发现数学
　　不用刻意，只要稍稍想一想，我们都能感觉到生活中到处有数学，数学现象蕴藏于生活中方方面面、角角落落。比如存款利率问题，商品价格问题，促销打折问题，建筑造型问题，家具结构问题，橱窗支架问题，等等等等，不胜枚举，触目皆是。让学生发现数学，就得带领学生走向生活，就得给学生一双数学的“慧眼”，引导他们在生活中观察到数学事实，发现数学现象，从中感受到这个世界数学无处不在，数学十分重要。
　　为此，笔者在自己的教学中，常常利用课前、课后带领学生去观察生活，去发现生活中的数学，发现身边的数学素材，体会数学对现实生活的重要意义。这样，学生学习数学就能如临其境，就会产生亲切感，就会产生似曾相识的悦纳心理。
　　在执教低年级数学时，我想到低年级小朋友由于刚接触数学，于是特别注意让学生体会数学与生活的联系，尽量把枯燥、抽象、难以理解的数学知识变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习数学的兴趣。例如在教学第一单元“生活中的数”的时候，我便首先将同学们引向一幅

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