思考:有关学前教育学使命的思考

摘要：学前教育学的使命与其自身的性质和各类研究者所担负的历史使命有着密切关系。首先本文作者明确它是一门解决“是什么”和“为什么”的基础理论学科，然后对研究学者进行了分类，即“基础理论研究即理论类”、“政策和制度研究即政治类”和“实践研究即技术类”三类。最后对于学前教育学的历史使命加以细致分析，得出这一使命代表着对学前教育界研究者的精神以及对人类终极价值的追求。跨学科研究已成其发展的必然趋势，它必将对学前教育研究产生重大而深远的影响。
　　关键词：学前教育学；基础理论学科；历史使命；跨学科研究
　　中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0135-02
　　
　　 随着我国经济的飞速发展，人对后代成长本身，开始进行越来越深入地研究，毫无疑问，学前教育对一个人的成长非常重要。那么，它为什么如此重要，到底肩负着什么使命呢？笔者对此进行了深入地思考。
　　一、学前教育学是一门基础理论学科
　　 对于学科分类的界定需要对其进行功能分析。如果该学科回答的是“是什么”和“为什么”的问题，那么它就是基础理论学科，如果其回答的是“怎么办”的问题那么它就是应用学科。而学前教育学是指对孩子3~6岁的教育，主要进行“教什么和怎样教”的工作，是专门研究学前教育学规律的学科，由此可见它是基础理论学科。
　　二、学前教育学的主流使命简述
　　至今，学前教育学研究可以归纳出三种价值观，即“基础理论研究即理论类”、“政策和制度研究即政治类”和“实践研究即技术类”三类。第一类研究具有理论突破性、国际前沿性和知识创新性三大特点；第二类则更加关注学前教育学的实用价值，注重于如何制定政策，更好地为本学科发展作参考作用；第三类就是侧重于研究教什么和怎样教的艺术。
　　“政策和制度研究即政治类&r

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