| 美国基础教育的三大启示 |
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既影响了教学水平的发挥，又极大地削弱了管理的效率、效果。因为这个原因，学校不得不大大增加管理岗位人数。
从优秀教师队伍中选拔管理干部即“教而优则仕”，这是世界各国的普遍原则。但必须警惕的是，在中国许多学校现还存在着一种怪象，笔者称之为“仕则教而优”。因为没有形成校长职业化的评价和考核体制，为了切身的利益，校长们不得不首先把自己“定位”为教师。其实，在走上管理岗位之后，校长们很难再潜心从事教学研究，否则，他在管理工作中将很可能变得不称职。但是，我们不难发现，许多人在成为校长后，个人的“专业发展”不仅没有被耽搁，反而还变得突飞猛进，他们往往能快速地集最高的职称以及各种荣誉和称号于一身。我们不否认，的确有少部分管理干部十分刻苦，他们在走上管理岗位之后，既兼顾了管理工作，又没有丝毫放松在专业发展方面的自我要求，但是，应该明确地说，此类群体所占的人数比例不会太高。现实中，教师们对于干部借助学校资源、权力资源为个人“谋利”的做法意见较大。此处暂且不去深入剖析这种现象背后的深层原因，但我们必须清醒地认识到，如果管理干部们都能够将用于个人专业发展方面的精力潜心用于管理工作中，则一定会更大程度地提升一个学校的管理水平与效率。这才能更好地为学校广大教师、学生谋利益，这才是作为管理干部的职责和价值所在。
所以，去学校行政化，走管理干部的职业化之路是美国教育给予我们的有益启示，也是建立现代学校制度必须破解的难题。
二、以人为本，以堵为主的思维方式应改变
教育的本质是为社会培养合格的人。在教育领域，无论把“以人为本”的重要性提到多高，可以说都不为过。然而，反观我们的教育，“以人为本”有些时候还只是理念、追求甚至是口号，教育行政部门和 学校在这个问题上还有许多事要做。
当前，应试教育的倾向未能从根本上扭转。“以人为本”的现实要求与大致道理大家都懂，但是，到了基层学校，落实起来就困难重重。就业形势、社会舆论、用人导向等因素的综合作用，可谓对应试教育推波助澜。从根本上说，应试教育是忽视、违背人本诉求的。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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