| 浅析小学数学如何开展小组合作学习 |
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（三） 明确职责，落实责任，让每个学生都感受到自己的作用
1、 小组内设小组长一人，在每一次的合作学习开展之前，小组长要负责组织本组成员的讨论学习，最后集中大家的智慧归纳总结形成本组的集体意见，并顺次让组员代表组进行展示汇报，以达到共同进步的目的。
2、组内的成员要相互结为对子，落实帮扶责任，互相帮助，共同提高。
三、增强小组合作学习在小学中高段数学学习中的有效性，教师必须加强调控，面向全体，培养学生创新精神
(一)增强小组合作学习的有效性，应该让学生互帮互学，共同进步
小学数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育 面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，因此在教学中，教师不能放弃每一个学生，特别是学习能力差、学习态度不端正、学习成绩不好的孩子。但面对当前我们学校中存在的多达六七十人的大班额现象，仅靠教师课堂内外的辅导是远远不够的。因此，发挥优生的作用，让他们积极参与到对学困生的帮助中来，不但可以减轻教师的压力，提高学困生的成绩，而且能够让优生在帮助他人中也加深对知识的理解，提高自己的能力，增强自信心，享受到帮助他人的快乐。
(二)增强小组合作学习的有效性，教师要吃透教材，突出重点和难点
要提高课堂教学的有效性，教师要对课程标准有一个充分的学习。课程标准是教材制定的依据，课程标准中对小学数学教学的总体目标要求是什么，本节内容中又应该完成什么样的目标，教师要做到心中有数。这样才能在备课时向学生提出较为具体的教学目标和教学要求。
(三)增强小组合作学习的有效性，要鼓励学生质疑，加深对知识的理解
培养学生的质疑，让学生想提问题。首先要论文联盟Www.LWlm.com建立平等的师生关系，放下老师的权威，尊重学生的自尊心，让学生对教师感兴趣，而后对数学感兴趣，实现亲其师，信其道。其次，要给学生展示的机会，让学生体验质疑的乐趣和成功的喜悦，让学生感到我能行，想向同学或老师提出问题。
对学生质疑教师要加强引导，对重难点知识的质疑教师要给充足时间。我在教学“圆锥的底面积不变，高上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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