浅谈现代艺术设计教育与创新模式

　随着设计产业的蓬勃发展，受经济高速发展对设计人才需求因素的影响，我国的艺术设计教育不仅仅在美术院校，而且在工科院校、综合性院校和师范院校等普通高校得到了全面的发展，与此同时艺术设计教育的广泛普及和市场论文联盟*对人才需求因素的制约，特色办学作为一种新的人才培养模式和战略，在人才培养的竞争中显得尤为重要。现代艺术设计教育的特色办学可以从教学模式的调整和创新意识的培养两个方面体现出来。
　　
　　1.调整教学模式
　　教学改革是一项带有方向性、全局性、开创性的复杂工程。设计类专业教学改革必须从艺术设计的实际出发，形成综合化设计服务体系：即产品的开发与设计揳入、接续产品注册商标标志、产品包装及企业识别系统设计（CIS）等一条龙的综合性服务。
　　而以往的艺术教学中采用的是“三段式”，即造型基础、设计基础、专业设计三大块。这种教学模式至今仍被较多地使用。三段式模式在造型基础、设计基础和专业设计各阶段中又设计了若干自成体系的课程。但当社会经济发展到今天，设计重新走向综合时，这种教学模式已成为培养具有综合性创造力人才的障碍。这就要求我们需要调整原来的理论性的、讲授为主、被动接受的传统模式转为主动学习、自主吸收、灵活运用的模式。
　　时值当下设计教育改革走向综合化已成为无可回避的发展趋势。而且艺术设计是综合性、实用性的，较多强调的是设计与生产的契合、设计与大众的沟通。由于艺术设计目的是实现多个学科综合作用的结果，而且判定设计成功与否的标准主要是市场的检验和公众的满意度。因此，艺术设计在人才培养过程中，要使学生清晰地认识到艺术设计与社会现实的紧密关系是以服务市场和社会为目的。在专业教学过程中，要使学生掌握设计的科学化程序，培养学生理性分析问题和解决实际问题的能力，同时注重学生创新思维能力的训练与挖掘，才能使他们成为真正合格的艺术设计专业人才。
　　
　　2.艺术理论与社会实践结合
　　韩国东亚大学艺术学院教授金泽勋在《二十一世纪设计教育之展望》一文中指出：“未来设计教育的目标，应置于创造多样性、综合性、社会环境价值相互和谐的人类生活价值之上；需要把设计教育方向转变为以实验、研究、开发为中心，促进教育水平的高级化

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