基于“行为导向”的高职俄语教学方法研究

　一、“一个中心，两个基本点”教学方法的内涵
　　基于“行为导向”教学方法的核心是注重对学生语言运用论文联盟*能力的培养，俄语学习以听说为主，有别于传统的以语法和阅读理解为主线的教学方法，要求学生与老师一起进行情景设计，在“做中学”。具体地说，“一个中心”，是指以培养俄语运用能力为中心，以掌握专业俄语为侧重。“两个基本点”，一个是俄语思维方式，即用俄语语法组织句子；另一个是同根词的拓展和同义词、近义词的比照，这同时也是词汇工作的切入点。其中，俄语思维是俄语学习的灵魂。由于俄语和汉语的差别较大，突出表现在俄语名词、代词有格的变化（1-6格）；动词有体和时态的变化，倒装句使用较多。
　　例如翻译“他精神空虚，整日无所事事”这句话，试比较两种译法的异同：
　　Его дух пустой，целые дни нет дел.
　　У него на душе пусто，целыми днями ничего не делает.
　　第一种是典型的单词罗列，语法关系错误，逻辑关系混乱；第二种译法首先使用俄语思维来组织句子，译法准确、到位。当然，俄语思维不仅局限于翻译句子，而应贯穿于整个俄语学习的整个过程。
　　我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，达尔文曾说过 “最重要的知识就是掌握方法的知识”，可见掌握学习方法何等重要。从本质上说，词汇学习的核心是掌握学习方法。学生记忆单词绝不能靠死记硬背，而是要理解地去记忆。理解是思考性的学习，即是分析、体会、比较、概括、判断、推理的过程。当然，掌握单词的方法有很多，本文主要分析如何使用构词法、比较法来记忆单词，从而扩大词汇量。
　　构词法：同根词的拓展。俄语中实词是由一个或几个具有一定意义的词素构成的。俄语中的词素共有四种：前缀，词根，后缀和词尾。
　　为了形象说明词的构成，特制表如下：
　　
　　实词（слово）
　　
　　

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