中国俄语教学存在的问题及对策

　中俄两国是国际舞台的两个大国，具有漫长的边境线，拥有几千年的文化与经贸往来。虽然由于中苏关系恶化、文化大革命及苏联解体等影响了中俄的经贸发展，但是随着经济全球化进程的不断深入，特别是中国及俄罗斯先后加入WTO之后，中俄经贸将迎来新的契机。语言是双方国际交流、经贸往来、科技合作的重要载体，因此俄语教学也受到了前所未有的重视。俄语是世界上最丰富的语言之一，对于我们这些以汉语为母语的论文联盟*人来说，要想真正掌握这种富于形态变化的语言，是非常困难的。我国俄语教学过程中还存在很多不足，不能适应当前政治经济发展的需要。因此，开展对我国现有俄语教学的问题进行分析研究具有重要意义。
　　一、概述
　　（一）我国俄语教学历史
　　我国最早的俄语教学出现在18世纪初期，清朝康熙年间清政府设立了俄罗斯文馆，于19世纪中叶建立了京师同文馆[1]，最后并入京师大学堂，为我国俄语教学奠定了基础。20世纪早期，鲁迅、巴金等作家开始将俄语及俄罗斯文学引入到中国，同时也促进了俄语教学的发展，使更多的爱国人士和有志青年投身于无产阶级革命当中。20世纪中叶，中苏关系进入了黄金时期，双方建立和平睦邻友好关系，同时也为中国带来了俄语教学的第一次热潮，俄语在当时的外语教学中占有特殊的地位，期间建立了大量的俄文专科学校或设置俄语专业，俄语教学得到了迅速的发展，教学质量也得到了很大的提高。但是随着中苏关系的恶化，俄语教学停滞不前，学校开设的专业级学生人数急剧下降，这种情况多集中在黑龙江、内蒙古等地。文革后期各高校陆续恢复招生，但俄语专业的招生规模仍很小，并呈逐年下降的趋势。20世纪末，随着两国在能源、科技、经济贸易等领域里的合作日渐增多，俄语专业成为了一个热门专业，逐渐为人们所重视。回顾300多年的俄语教学历史，可以看出俄语教学对中国近现代的政治、经济建设和社会发展都产生了巨大而深远的影响。
　　（二）我国俄语教学现状
　　经过多年实践积累，我国的俄语教学已经形成了一整套完备的教学方法。虽然有一些方法非常实用而且很有效，但是大部分教学方法比较落后，不能满足现在学生和社会的需求。目前，我国俄语在校学生数超过2万人，已有50多所院校或科研院所具有了俄语硕士学位授予权，其中有10余所已经拥有了俄语语言文学专业博士

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