初中英语写作的有效教学实践

　一、学生写作中的常见问题分析
　　 1.语言基本功不扎实。具体表现为：名词的单复数形式、代词的指代岐义、主谓不一致、语态及时态错误、非完整句的错误、断句的错误、融合句的错误、语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误以及标点符号、大小写的错误等。
　　 2.受母语的干扰大。很多学生在论文联盟www.LWlm.coM写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，句子结构中汉语思维痕迹明显，出现大量的“中式”英语，使文章显得词不达意，语病百出。
　　 3.写作技巧贫乏。例如句式变换少，前后衔接手段单调，使文章枯燥乏味；或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。
　　二、有效英语写作教学的方法
　　 （一）将写作与语言基本要素的训练相结合。
　　 要想充分表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。基于这一理念，教师在训练学生写作的过程中，首先应从语言要素的角度将写作训练与词汇、语法和句型结构的训练结合起来。教师可创设多层次的练习，注重运用词类转换、习惯用法、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词写句子或短文等训练形式。例如：
　　 ①Join the sentences without changing thEir original meaning.
　　 After Mr Smith left the theatre，he left straight for home.→After leaving the theatre.。Mr Smith left straight for home.
　　 ②Extend the sentences according to the given situation.
　　 Tom had to leave college before graduation.→Tom had to leave college before graduation since his father was serio

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