建构德育网络 强化德育管理

　“育人为本，德育为先”是贯穿学校德育工作始终的教育理念。本着尊重人、爱护人、激励人、塑造人的宗旨，政府、学校、社会、家庭四位一体，情感、理性、品德、法制四重并举，建构德育网络，强化德育管理。
　　
　　 一、建立层次分明、职责明确的德论文联盟www.LWlm.CoM育工作网络
　　１． 强化全体教职员工“人人都是德育工作者，事事处处有德育”的育人意识，树立“言传与身教相结合，坚持教学育人、服务育人、管理育人”的教育思想。思想导引方向，意识决定行动，建设一支德才兼备的高素质德育队伍是强化德育管理的基础。
　　２． 加强班主任工作的管理和指导。建立健全班级考核、班主任考核的方案，形成正确的导向；鼓励班主任阅读教育管理类书籍，涉猎心理教育类刊物，分析德育案例，撰写德育论文，参与课题研究，提高德育科研水平和德育工作水平。如分年级每月召开一次班主任会议，明确每月工作重点，探讨班级管理中的疑难问题以及经验交流，剖析特殊个案等；每月班级考核公平公开，做到常沟通、抓细节、重反馈、促整改。
　　３． 提升学科教师教学管理及学科中渗透德育教育的能力。建立教师与学生的沟通桥梁，常谈心、多探究、寻方法、求突破。如在思想品德课中进行法制教育、礼仪教育、行为规范教育、养成教育；在生物课中进行环境保护、热爱生命、尊重人权等教育；在体育课中进行健康、遵规守纪、崇尚公正、尊重对手等教育。
　　４． 明确德育处、年级组职责，充分发挥引导和督促作用。每周进行常规检查，每月进行总结交流，每学期进行评比表彰。
　　 二、政府、学校、社会、家庭四位一体
　　学校是学生学习生活的主要空间，是德育工作的主体；政府各职能部门的重视、配合和对外部环境的净化是德育工作的保障；社会（社区）是学生校外不可或缺的学习空间，社会的舆论导向决定着学生对学校德育的认同感；家庭既是学生的第一教育场所，更是学生的生存空间，家庭成员的生存状态、意识形

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