对审计案例教学模式的探讨

审计案例法就是在学生学习和掌握了一定审计相关理论知识的基础上，通过剖析审计案例，让学生把所学的理论知识运用于审计的实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种审计教学方法。案例教学法具有变注重理论知识为注重实践能力、变被动接受为主动学习、变单向信息传递为多向交流的特点。而案例法的教学方式是以案说理，使学习内容从枯燥乏味变得生动活泼，学生从被动的知识接受者变为主动的探求者，成为了学习主体。教师加以引导，提出解决问题的方法，学生将重点放在分析问题和解决论文联盟Www.LWlm.com问题的能力上，调动了集体的智慧和力量，能够开阔思路、集思广益，有利于教与学双方各自知识水平的提高。
　　 一、设计审计案例教学的步骤
　　 （一）精心设计课堂案例。审计案例教学能否取得良好效果，对案例的选择和设计是一个重要因素。案例的选择和设计是支撑案例教学的基础。根据学生的实际情况，搜集和整理审计案例的背景材料，讲授剖析审计案例的相关理论知识，对审计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求等进行必要的简明介绍。教师选用的审计案例应考虑实用性、典型性、针对性、思考性等因素，精心选择和设计案例，将实务资料进行必要的精心整理、精炼概括，选编出具有举一反三、触类旁通的案例，真正做到学以致用，学有所长，可帮助学生提高认知能力和感悟能力。
　　 （二）深入探讨课堂案例。审计案例讨论旨在说明审计案例，分析存在的问题，提出解决的途径和措施。让学生成为案例讨论的主角，争取让每个人都参与到讨论中来，做到畅所欲言、各抒己见。教师则在讨论过程中起着一个主持、监督的角色，把问题讨论引向深入，同时还要善于发现独特新颖的见解。教师还可以向学生不断地提出问题，要求学生回答，迫使学生动脑筋去思考，能有效地开发学生的思维潜能，学到的知识也最扎实。讨论结束，每位成员就自己讨论的问题及得到的启发或结论写一份报告。课堂讨论的成绩就由课前的准备、课中的发言是否踊跃和课后所写的报告三者综合确定。
　　 （三）引导分析课堂案例。案例分析是进行审计案例教学的主要环节，它是以学生为主体对案例进行分析、评价并得出结论的一种创造性教学活动。在教学过程中，应以案例为载体，将审计方法、技巧溶于案例的具体情节中，通过对案例的讲述，增强教学内容的趣味性，

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