网络技术课程与应用信息技术之初探

　近几年来，我国论文联盟www.LWlM.cOm的教育教学事业取得了举世瞩目的成就，尤其是新课程改革，把我国的教育教学事业又推向了一个新的高峰，一场新的教育教学革命正在进行。在这其中，如何才能正真让学生成为学习和课堂的主人；如何才能让学生从被动学习转换为自主学习、协作学习；才能适应信息时代，让学生更好地投入到学习知识和文化中去等等，这些问题都是我们教师应该思考的。
　　从当今的工作方式和信息环境看，人们不仅需要掌握更多的知识，更需要掌握探究知识的技能，才能使中等职业学校培养的学生具有创新精神和实践能力，以适应信息社会人才需要的规格。在平时的工作和学习过程中，我做了一些实验研究，把信息技术和所教的网络学科进行了整合，取得了很好的教学效果，下面就从为什么做，怎么做二个方面谈一下信息技术与网络技术课程整合中教学策略的实施。
　　一、在教育教学过程中，为什么要把信息技术和网络技术课程相整合
　　“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
　　随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。
　　（一）信息获取的能力
　　通过人际交流和多媒体技术、互联网等，使学生能够根据自己的要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息，既利用一定的信息技术获取信息的能力；由于学生的知识水平，技术水平不同，在实际教育教学中采用多种教学形式，使学生信息获取的能力的形成和发展有一定的提高。
　　（二）信息分析的能力
　　能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，这也是体现我们对信息处理能力的技术，然后对认为真实有用的信息进行分类；
　　（三）信息加工的能力
　　对自己需求、重要的信息重新整理组织、存储、编辑，将信息进行按类重组，提出个人的观点与建议，并能够

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