| 浅谈农村初中英语写作教学 |
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英语单句中只有一个谓语动词，除非有连词and等连接另一个并列谓语，否则其他的行为动词都是非谓语动词。我还编了一些口诀来帮助学生强化记忆，如“无谓不成句，谓随时主变，非谓看搭配”等。同时让学生大量地做时态、语法、句法的短文填空和句子翻译练习，稳打写作基础。
3. 掌握灵活多样的表达法。
“灵活多样的表达法”就是对同一内容的句子采用不同的表达方法，达到殊途同归的目的。所以我要求学生平时注意积累多样性的词语表达和句式变化。
五、让学生掌握一些常用过渡词语
与汉语相比，英语重视“形合”，英语句子之间意义上的启、承、转、合关系表现，经常依赖过渡词 语。恰当使用过渡词语，可使句子间的关系明了，使行文通顺流畅。因此，我还注重培养学生正确使用过渡词的能力，让他们熟练运用一些常用的过渡词。
六、让学生积累好词佳句，适当背诵范文
俗话说得好： “读书破万卷论文联盟www.LWlm.CoM，下笔如有神。”为了培养学生的语感，我要求学生平时多读书，并适当背诵范文。每节课先用几分钟分组或个别抽查背诵范文。
七、培养学生良好的写作习惯
1. 教会学生英语写作的一些步骤。
a.审题。理解题意、抓住中心、掌握要领、判断文体，进而确定文章的人称、时态，力求写作切中题意。
b.定要点。根据题目的汉语、英语提示或图表列出要点，以防止漏写要点。
c.列提纲。在列出的要点旁边批注相应的英语表达法，确定主题句、扩展句和结尾句。
d.起稿。紧扣要点，连词成句，分清层次，连句成篇。
e.定稿。检查写作要点是否遗漏、过渡是否得体、字数是否适当，重点检查句子成分是否残缺，注意谓语动词（时态，语态，主语的人称、数和主谓一致）、习惯用法、单词拼写、标点符号等。
2.让学生勤动笔，坚持写作。我要求学生坚持用英语写日记、周记。为了鼓励他们，我还制订了激励措施，如公开表扬、操行加分、习作展评等。
3. 限时训练。 让学生在有限的时间里进行写作训练，促使学生在最短的时间内接受、理解、表达信息，提高实际上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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