提高计算机软件课程教学效果的思考

　一、引言
　　在教育教学过程中，学生是学习的主体，特别是计算机教学中有关技能的学习更是体现学生的主体性；与其论文联盟www.LWlm.cOm他课程比较而言，计算机课程则有更大的主动发挥空间。当学生对学习失去主动性，就会认为所学的课程死板、枯燥。随着时间的推移，就会出现厌烦情绪，对教育的整体效果产生不利的影响。任务驱动教学法的合理运用就可以很好的发挥学生的主动性，不仅激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的实际操作能力和培养创新精神。计算机专业教学的内容基本上以软件教学为主线，而计算机专业软件是一门实践性很强的课程。在该课程的教学中如何培养学生的创新意识和实践能力，是从事计算机学科教学的教师共同探讨的话题。
　　作为中高职教师引导学生学习计算机软件课程主要是应用性教学。笔者通过自身多年的教学实践，认为该类课程教学应强调以学生为主体，多种教学方式相结合，强化教师自我提高，以情景教学改革为突破口，对课程实训内容重新进行修订和改革，以适应学科快速发展和专业培养目标的要求，通过实训教学改革，对课程教学起到积极的推动作用，从而达到改进教学效果的目的。
　　二、以兴趣为动力，提高学习效率
　　计算机软件课程的特点是：理论知识复杂、枯燥；而操作应用则简单、实用、有趣。因此在实际的教学过程中，学生对实际操作比较感兴趣，在做出作品后会有“成就感”。教师可以结合实践操作将理论知识传授给学生，获得较好的教学效果。
　　（一）上好第一堂课，激发学习欲望
　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学好课程的关键。对于计算软件课的第一讲，笔者是先给学生欣赏作品，使学生先了解该设计软件所起的神奇功能，产生学习的欲望。为了增强学生的学习兴趣及学习信心，课前收集整理历届学生的优秀作品，从作品的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成学习后也能完成优秀的作品创作，成为初学者的典范，从而产生学习的欲望和信心。之后再展示一些商业作品，让学生认识作品之间的差距，产生一定压力，明确学习的目标。
　　（二）教学贴近生活，培养学习兴趣
　　以3DS MAX课程为例，笔者让学生观看室内外建筑

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