浅谈高职英语应用文写作现状

　1、引言论文联盟wWw.LWlm.com
　　高职高专教育主要以培养实用型人才为主，为高职学生提供进一步发展的平台，它主要为本地的经济服务与本地经济紧密联系，具有很强的针对性和专业性。因此教学过程应以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和技能性，教学手段应简单、明了并实用。
　　2、高职学生英语应用文写作的现状分析
　　2.1大部分高职院校生源较差
　　众所周知，高职院校的学生主要来自高考招生中的第五批，所以大部分高职院校的生源相对于本科高等院校生源来比，基础知识稍薄弱，就拿笔者所在院校的生源来讲，本院校生源主要有两种：一是经过正规高中三年教育的三年一贯制的高职学生；二是未接受过高中三年教育初中毕业就入学的五年一贯制的学生；这两类学生的英语基础都较差，知识结构层次较低；还有部分学生在入学前本身对英语专业不是很感兴趣，心理上有点排斥英语的学习，甚至有部分高职学生来学院前并未学过任何英语知识，所以英语是零基础，在听说都不行的基础上，谈何写作。
　　2.2院校对写作课程定位不明确
　　大部分的非外语高职院校对写作这门课程不是很重视，写作常常处于可有可无的地位，甚至有部分院校将英语应用文写作直接与综合英语或英语精读放在一起学习，而面对繁重的教学任务，在有限的教学课时的压力下，教师不得不牺牲写作的时间，把主要精力都集中在课文内容精读以及语言知识的分析上，从而忽视了写作教学。这种教学现状导致学生写作知识输入明显不足，写作学习没有系统性，无法建立一个完整的写作体系。当然就像笔者所在的院校，也有大部分的以语言为主的高职院校专门设置了英语写作课程，但是英语写作课程并未因此受到重视。
　　2.3教师忽视英语写作课程的重要性
　　在急于摆脱“哑巴”英语的大形式下，教育学者以及大部分的英语学习者都在强调英语口语的重要性，许多院校也在为促进英语口语的教学绞尽脑汁，当教师把大部分的注意力放在英语口语教学的同时，常常忽视英语写作的重要性。大部分高职院校教师对英语写作不够重视，更不是很乐于专门花时间去寻找提高学生英语写作能力的方法，导致英语写作教学的工作者缺乏对写作理论的学习和对实践的深刻研究，因而很难将新的教学方法和教学

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