基于媒介融合的传媒人才培养模式创新路径

　当前，世界范围内的媒介融合正在快速推论文联盟http://Www.LWlm.CoM进，我国的媒介融合也呈现出迅猛发展的态势。传统的报纸、广播、电视等更多地与互联网、手机等新兴媒介实现交叉、合作与融合，多媒体广播电视、手机电视、数字电视宽带上网等创新业态不断涌现。媒介融合的快速推进对新时期传媒人才的类型、规格、质量、层次等提出了更高的要求。我国的传媒人才培养模式面临着迫切的变革诉求。
　　一、媒介融合背景下人才培养存在的问题
　　媒介融合的相关内容及知识体系在传媒专业教学介入不足，存在“零散化”、“自发性”状况，知识覆盖的系统性有待提升。虽然当前我国媒介融合在实践层面获得了快速推进，在理论研究中也取得了一定的成果。但是媒介融合的相关课程体系设计、教材建设等存在着明显的滞后性。当前大部分高校在新闻传播及管理学专业教学中没有安排专门的媒介融合的相关课程，在关联课程中，媒介融合知识章节的内容存在缺失或者份额偏轻，与最新的媒介融合的发展趋势与特征存在较大的落差。一些专业教师凭借自身专业兴趣与工作阅历随机向学生介绍媒介融合的相关知识。当前媒介融合相关内容教学的理念、内容、方式方法及教学评价标准等亟待进一步厘清。
　　课堂教学与专业实践之间的关系建构与媒介融合的趋势存在较大的“疏离”。媒介融合本质上要求传媒从业者具备信息采集、分析、迁移、全方位立体化应用的能力，打破不同介质的媒体界限，具有多种媒体综合使用技能，这就对传媒人才的教学与实践提出了全新的要求。当前我国传媒人才培养还存在着比较明显的“介质定向性”。即根据报刊、杂志、广播电视、网络等不同介质媒体的特点确定人才培养方案，开展具有较高专业对口特征的定向实践等。这种实践模式对于传媒从业者跨媒体技能的培养带来极大的束缚，与当前媒介融合的发展趋势存在着较大的“梳理”，亟需得到改变。
　　媒介融合对传媒人才培养模式变革的牵引力有待提升。媒介融合最终将引发的是新时期传媒人才培养目标、培养理念、培养方式等的系列变革，实现传媒最新发展趋势与潮流在传媒人才培养中的深度渗透，使传媒人才培养更好地适应传媒发展的需求。

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