高中作文个性化教学探讨

　1 前言
　　随着我国新论文联盟http://Www.LWlm.CoM课程改革的向前发展，《语文新课程标准》对高中学生的作文创作提出个性化的要求。由此可见，培养学生的个性已成为高中语文作文教学的一项重要工作。如何采用个性化的教学方法实施个性化的作文教学，成为现阶段高中语文教师必须思考的问题。本文结合笔者多年的一线教学经验，首先简要分析当前高中作文教学的现状，并提出提高教师自身素质、引导学生深入实际生活、改进作文评估方法等措施，以期提高高中个性化作文教学效果，促进学生主体的个性发展。
　　2 现阶段高中作文教学现状分析
　　2.1作文结构过于生硬呆板、大众化
　　在形式上，高中学生作文结构的布局过于机械化，表现方法过于单一，特别是写作用语，由于受语法相关规则的束缚，学生在写作上，容易表现出明显的雷同性，如句式结构、语句选择以及语调等方面均是大同小异。有大多数的作文，不管是从谋篇布局，还是词语选用、开头结尾，均是如出一辙，少见富有创新、个性的作文。总之，高中学生的写作思路以及言语方式过于大众化了。
　　2.2写作内容趋同化、模式化
　　文章写作最忌讳空话、大话、假话，而目前的高中学生为应付考试或是完成学习任务，随意编造一些大话、假话、空话，脱离实际生活，投入自身独特情感体验极少，自然难以创造出个性化作文。学生为获取高分数，写作内容往往是言之无物，千人一面。例如写母爱，常常会联系到祖国存亡；写教师，则还是比作蜡烛；写到蚂蚁搬家，常常是表达团结就是力量等等。这样的文章走的是老套路，说的是大而无当的假话，未运用自身语言、自身感受，内容模式化、趋同化，自然文章显得苍白无力，没有思想与灵魂。
　　3 高中作文个性化教学的实施
　　3.1提高教师素质
　　实施作文个性化教学，前提是教师应具有一定的教学特色，这样才能形成独特的教学风格。教师应按照语文教学的大纲要求进行教学，确保实现语文教学大纲目标的基础上，充分发挥出自身个性特长，有侧重地选择教材内容以及教学方法，实现有所突破以及有所创新。卓有成就的语文教师，在写作教学教学上均是有着自己独特的个性特征，均是形成自己独特的教学风格，均能在教学中将自己的优势充分发挥出来，最后带动学生

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