高中作文教学浅谈 |
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高中作文教学浅谈
《语文论文联盟http://Www.LWlm.CoM新课程标准》明确规定:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,我们必须改变“讲”作文,“教”作文的作法,把培养学生的主动意识作为主线,全面提高作文水平。高中作文训练应该本着创新思维的原则、真实性原则、创作优势的原则和限时性原则进行,这样学生才能在大考中“以不变应万变”。 1.高中作文训练应该以培养学生的创新能力为出发点,进行必要的思维训练。 “假如记忆可以移植”已经传递给我们作文指导的信息,即在培养学生的联想力和想象力上下功夫。未来社会对人才创新能力的要求是毋庸置疑的,作文本身又是学生思想和认识水平的体现,如果作文训练不符合社会对人才的客观要求,不能说不是作文教学的失误。只要教师科学引导学生的联想和想象力,创新能力的培养也不是解决不好的教学难题。具体操作时,教师要充当一个点火者,让学生自己去燃烧思想的火焰。既然是思维训练,就应注意引发学生思考,解决“写什么”而不是“怎么写”的问题。学生插上了想象的翅膀,然后才能在文字的天空飞翔。我曾经用一组几何图形训练学生的想象力。材料是从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形,展开联想,联系实际,自拟题目作文。在学生讨论之前,提示学生由图形到拟题的思维程序是:图形一象征意义一联想人事一确定观点一拟题。比如,由直线想到无尽的人生之路,生活中每个人都要在人生路上留下足迹,拟题为“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。学生有了思维样本,思路就打开了:有的把曲线想象成波峰浪谷,想到人生有辉煌也有失意,拟题为“平平淡淡才是真”;有的把倒立的三角形想象成古代计时用的沙漏,拟题为“莫等闲白了少年头”;有的把梯形想象成人生的舞台,每个人都是舞台上的角色,主张“扮演好生活的角色”;有的把不完整的圆说成是人生的缺憾,想到古代四大美人虽有各自的缺憾,但并没有影响她们的美,拟题为“ [1] [2] [3] 下一页 |
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