网络时代青年教师网络应用能力养成之探讨

　在教育e 化的过程中高等教育教学的主力军——高校教师，是否具论文联盟http://wwW.LWlm.cOM备获取知识和应用能力的养成，是推动网络与电子科技融入大学专业教育与学习的关键。有鉴于此，教育主管部门在贯彻教育教学改革中，特别强调应用网络与多媒体等教学手段的改革。未来的教师无论在课程、教材、教学手段、质量评价中都必须同网络与电子科技相结合，这将是21世纪教育e化的新趋势。
　　一、e 时代教师、学生、网络的三角关系
　　著名的网络公司总裁钱伯斯曾经说过：“谁能掌握网络与教育两大利器，谁就能掌握未来。”这说明网络与教育之间必然存在着特殊意义的未来价值。此时，在e 化的教育环境里，出现了教师——学生——网络间相互关联的三角型关系，而且各学科专业的教学也必将融入到这种三角关系模式。这三者之间存在着不可分离的学习机制。
　　1.教师与网络
　　教师需吸收网络所提供的新知识，并运用网络传授新知识。在网络时代，随着教师教学观念及教学条件的改善，以学习者为主体的学习方法得以充分的显现。网络教育不再是模式化的生产线，而是一个提供知识、培养能力的“超市”：学生完全可以根据自己的需要找寻到相应的知识，而这些知识的提供者正是教师，教师把自己的知识以各种形式连接在网络中，同时在网络中学习新的知识。所以，教师的网络应用能力的提高将是教师素质的必要条件。
　　2.学生与网络
　　在新的网络教学条件下，教师在“网络超市”中摆放的各式的学习资料，使学生通过网络取得学习内容，或者运用网络资源，或使用网络设备进行在线学习，从而使得学生因人而异的个性化学习成为可能。
　　3.教师与学生
　　学生与教师是传统的师生关系。由于网络在教学方法和学习方法的创新及发展，传统的师生关系发生了转变，教师也有了e时代的新角色：面对学习方式逐步变为网络化的趋势，教师的角色也从过去的讲授者，转化为学习伙伴、辅导者以及学习资源的提供。主要包括三个方面：①教师权威削弱，教学权利转移；②教学模式改变、关系日趋平等；③角色定位转变、师生共

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