从音乐公开课到音乐课

　作为一名高中音乐教师，我有幸多次聆听、观摩省内、市内音乐同行的公开课，增长了很多见识，学习到了好多宝贵的上课经验。当然，我也从这些公开课中，发现了一些问题，请先跟随我看几个案例。论文联盟http://wwW.LWlm.cOM
　　案例一：时间：2009年10月18日;地点：江苏省靖江中学;授课教师：略;课题：中国少数民族音乐 —— 维吾尔族、藏族篇
　　导入：教师表演一段新疆舞，学生们看的津津有味，掌声不断。由此引入新疆音乐。
　　欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》
　　教师设问：请学生思考此民歌特点？给人怎样的感受？
　　学生们开始讨论，稍后的回答非常准确流畅，让我等科班出生的听课老师惊叹不已，要知道维吾尔族的音乐特点是很难找出来的。
　　接下来是藏族民歌板块，授课老师依然以自己的舞蹈强项引入，并且还让几个学生带着白色的哈达（预先准备的），一起跳，引领全班学生的热情。
　　播放藏族民歌《酒歌》，后学唱歌曲《走进西藏》，教学生几个藏族的舞蹈动作，后分小组讨论：藏族民歌的风格特点。
　　整节课里舞蹈是一大亮点，很好地调动了学生的兴趣，来听课的其他老师也认为这节公开课不错。
　　案例二：时间：2011年12月10日;地点：江苏省泰州中学;授课教师：略;课题：音乐的崇高美
　　 导入：播放视频：小号演奏的《我的祖国》
　　 教师演唱第一段，然后提问该首歌曲从感觉上具有哪些美？学生回答：引出音乐的崇高美（此处的回答干净利索，直指问题中心，佩服）
　　播放书本内容《祖国颂》……
　　欣赏贝多芬作品《欢乐颂》……
　　播放视频，歌曲《老师，我总是想起你》
　　接下来就将音乐欣赏课不知不觉地转入到歌唱课的模式上来了，老师带领全班同学唱《国家》，并且将手语也带入了课堂，教学生手语，而且表演。
　　这节公开课虽然学生参与的很多，但课堂教学的主要内容已经转变了，欣赏课变成了歌唱课。课堂气氛看似热闹，但是已经与欣赏课背道而驰了。
　　还有更多的案例，这里我就不一一列举了。
　　说老实话，这

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