会计理论与实践教学中几种方法的尝试

　培养具有扎实的理论知识,又具有很强动手能力的会计工作后备力量,是我们广大财会教师的责任。我是学会计教育专论文联盟http://wWw.LWlm.Com业的,毕业后一直在职业学校从事教学工作。多年来,我在教学中认真探讨教学艺术,获得了较为满意的教学效果,现根据实践体会,谈谈我对会计理论和实践教学的几种方法。
　　
　　1 课前准备,要在“五个备”上下功夫,利用直观演示法,让枯燥的概念一目了然
　　教师课前准备,根据我的教学体会,要做到“五备”即备大纲、备教材、备学生、备方法、备教具。掌握大纲,教学目的清晰准确;钻研教材,使教学围绕中心拓展,释疑解惑,化难为易;了解学生,掌握信息,因材施教。在校学生一般未接触过会计工作,不可能全面理解会计理论,将抽象的概念化作实物直观演示,教学常常会收到意想不到的效果。如过去计算技术课,一只算盘就可解决全部问题,随着市场经济的复杂多变和科学技术的进步,教学中还应常常出现计算器和电脑,并举实例当场演示,学生接受得快,记得牢,且能举一反三,不仅学习了理论知识,还掌握了实践操作,并且为学习会计电算化打下了基础,可谓一举多得。
　　
　　2 利用对比与联系的方法,使所学知识触类旁通,融会贯通
　　在上《经济法》这门课时,法律条款多,内容复杂,学生学习起来觉得枯燥无味,难以记住。但如果注意从日常生活中拾取事例,效果就不一样了。“一次,有个学生到商店买一件他喜爱的商品,服务员一定要搭售另一件商品给他,否则不卖。学生没有办法,顺从了这个要求。”他认为这是一种不正当的行为,但他却无可奈何,我抓住学生提供的这个例子,联系《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》引导学生逐条议论,把枯燥无味的法律条文变成了一部活生生的教科书。又如在学习《现金管理条例》时,联系《财务会计》中的货币资金核算内容,既复习了所学知识,又记住了条例。对比联系法处处可用,应付帐款与预付帐款账户对比,应收帐款与预收帐款对比。虽然只有一个“收”、“付”二字之别,却反映出其类型不同、性质不同,核算的经济内容也大相径庭,可它们却又是相互联系的,当企业不设预

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