浅谈如何解决初中作文教学的问题

初论文联盟http://wWW.LWlm.Com中学生已有小学语文为基础，具备了造句能力。但大部分学生在初中结束后还不能写出像样的作文。这不是我们的要求过高，而是我们教者没抓住学生作文的难点进 行针对性的训练，只是泛泛的次数作业，学生也草率了事，这样怎能提高？学生作文的难点，有技巧修养方面的，也有思想方面的，具体地说有三个方面：材料与中 心的关系，描写的运用，感受生活的能力，运用典型语言的能力。这三个方面，前二者是驾驭材料与语言的能力，第三者是感受生活搜集材料的能力。而多数学生要越过一、二点都难，要越过第四点更难。而有了一、二点能力，第三点才能运用，具备了这三点，学生就能写出像样作文。
　　我们的阅读教材对第四点可是反复重点的训练，但效果不佳，原因是前三点未解决，故学生的语感能力未培养起来也就只记答案，应付这方面的考试而已，而不会用心去感受。实际上突破三个难点都应与阅读教学有机结合，融阅读欣赏与作文启悟于一体。
　　首先，通过大量的篇幅，引导学生理解材料与中心的关系，明白写什么，为什么写。为什么写，是理解作文的中心；写什么，是要解决表现中心的材料。只有理解了这一点，学生作文才能具备一个像样的框架。完成这一步，只有融于阅读教学中才能事半功倍。在初中课文中，不管哪一册，这方面的范文是非常多的。
　　鲁迅的《故乡》《孔乙己》，朱自清的《背影》，是启悟学生外貌描写的好教材，明白外貌描写的作用依据，明白了就能运用于自己的作文中，使作文内容丰富。但是，要避免学生作文的公式化，见写人就有外貌描写，问之为什么写不知道，甚至我们教师也看不出。这就要运用课文，让学生在文学欣赏中，明白为什么写，怎么写。再如：《我的叔叔于勒》《葫芦僧判断葫芦案》《故乡》《七根火材》《夜走灵官峡》又是启悟语言描写的好教材。我们学生在作文中的人物语言或对话描写，往往看不出其作用，不知表现人物什么思想，也不知在情节中有何作用。而上述课文能告诉学生什么该写，怎样写，怎样达到一箭双雕的目的。《羚羊木雕》《一面》《最后一课》等文更能告诉学生怎样写心理感受。《老山界》《夜走灵官峡》又教学生怎样进行环境描写。有如此好的范文，我们放弃不用，而让学生去啃很多作文选，结果有几个学生能看明白？最终结果是抄袭硬背，真正有提高的不多。眼高了手才能高

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