浅谈《计算机应用》课程教学组织的优化

　教论文联盟http://wWW.LWlm.Com学组织贯穿于教学活动中的始终，在整个教学活动占据非常重要的地位，教学组织质量的优劣直接影响课堂教学的效果。因此，明确组织教学的目的、分析其影响因素、采用切实可行的组织方法是提高教学组织质量、增强的教学效果的重要途径。
　　
　　一、组织教学的目的
　　组织教学首先要目的明确。组织教学的最终目的是为增强教学效果、提高教学质量创设条件。创设条件主要从两个方面着手：一是主观；二是客观。所谓主观是指学生本身应该具有的，如学习的态度、动机、注意力、兴趣、好奇心、自信心、技能、创新等综合能力；客观是指学习环境和学习氛围。因此，组织教学首先从提高学生注意力、激发兴趣着手，然后抓住他们的好奇新、增强其自信，挖掘智力、开发思维、培养创新和知识的应用技能；其次要掌握学生认知规律、了解心理特征，建立融洽的师生关系，为学生创设良好的学习情境和氛围，让学生全身心的投入到学习中，提高学生学习的效率。
　　
　　二、影响因素的分析
　　组织教学方法和技能有多种，但是要视组织对象进行选择，只有这样，才能做到切实可行。对于医务士官《计算机应用》课程，从多年的组织经验看，其影响因素主要有两个方面：学生本身；课程本身。学生本身因年龄、地域、文化基础的不同，其课堂的自控力、学习的目的、学习的态度、思维习惯、考虑问题的方式、对知识的理解和掌握能力也有所不同。课程本身在医学院校作为基础文化课，学时少、内容多，实践应用性较强，虽然学生对此课程比较感兴趣，但是在现代化信息技术飞速发展的今天，所学知识更新换代极快，可谓日新月异，如何依据学生实情，使其所学知识具有前瞻性，并且达到掌握知识、培养能力的目的，是教师课堂组织教学成功实施的瓶颈问题。因此，在具体实施时，必须综合考虑干扰课堂组织教学实施的各种因素，优化选择组织方法和技能。
　　
　　三、组织教学方法优化
　　课堂组织教学方法的选择优化要依据其目的，并且综合考虑各种干扰因素。根据医务士官学员的实情和《计算机应用》课程的特点，主要采用如下技能方法进行。
　　1、规章制度约束
　　严格规章制度是保证课堂秩序和纪律的依据，教师要善于运用规章制度进行教

[1] [2] [3] 下一页