| 用激励性语言美化课堂 |
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己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育方法更加艺术。
真的，一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。
三、教师语言对学生的影响
课堂是师生交流、互动的场所,教师的讲解、学生的发言、以及师生之间的讨论，贯穿于整个课堂之中。此时，教师的教学语言将对学生起着“润物细无声”的影响作用。教师的一举一动、一言一行，对于有很强模仿能力的小学生来说，都成了他们学习的榜样。所以，要让学生养成良好的表达能力，教师要特别注意自己的语言水平。语言学家的研究证明：孩子语言的发展来自对周围生活环境语言样本的模仿，他们说话的口气、语言组织方式等所形成的风格，都取决于模仿样本的风格。在教师的语言的规范性不知不觉的影响之外，学生有时甚至是下意识地模仿教师的语言举止，这就要求教师要努力提高个人的语言水平和行为修养，注重课堂语言的"榜样"性，注意在课堂上运用规范、严密的语言，为学生的学习提供一个合格的样本，也给学生树立一个良好的学习榜样。
四、告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。课堂上，教师应该注重语言，不要说一些有损学生尊严、人格的话语。教师要克服自己在平时的教育教学工作中习以为常的习惯性语言，力避 使用一些刺激性的、负面性的词汇，创设民主的课堂氛围。把激励、信任带进课堂，多用“你能行”让学生感受到被尊重，受赞赏，使学生在平等、和谐的气氛中，打破束缚，展现自我，增强学习的创新意识。教育李雯欣，我深有体会，她刚来我班时，只认识几个单韵母，声调一个也分不清。我问她为什么在原来的学校学不好，她说，那老师总是说她笨，让她抬不起头。我知道，要提高她的成绩关键在于增强她的自信心。我第一个课间给她补课时先夸夸她：“你长得很美丽可爱，聪明灵巧，同学们都这么说。”给她信心，教她学会几个声母；第二个课间夸她记性好，很快记下几个拼音，我也不时地夸夸她“你能行”。每天都能听到老师的赞赏，令她高兴极了，让她感 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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