| 项目教学法在C语言教学中的应用 |
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，能将课程的理论知识与实践技能充分结合起来，并且在实施项目的时候要一步步推进，由浅入深的，既要在学生的能力范围内，又要适当留出一些难题让学生自主探索。最终通过项目的完成，学生既能学到一定的理论知识，又学会了解决实际问题的应用技能。
3）提供学生学习的资源和合作的环境
学生要在项目教学法中学到相关知识，掌握相关技能，也受一些外在因素的影响，如学习兴趣的培养，学习氛围的营造，学习资源是否丰富，以及小组成员的学习习惯等，所以在组织项目教学法时也要注意这些因素，以免为教学法的效果带来不良影响。。
4）以学生完成项目的过程来评价学生的学习效果
项目教学法的实施注重的是通过完成项目学生学习到相关的理论知识，并提高解决实际问题的能力和自学能力，而不仅仅看重项目是否完成，所以要看到学生完成项目的过程是如何做到的。
2项目教学法的应用实施
项目教学法的应用实施过程大体分为课程宏观设计和课程微观设计两个步骤。
2.1课程宏观设计
所谓课程宏观设计是指由教师首先设计一个完整的项目，项目中尽可能多的包含课程的知识点，再将项目分解成多个任务的形式，任务以先易后难的顺序推进[3]。教师在第一次授课时，首先提出来整个项目，给学生演示项目的运行过程，使学生有一个宏观上的认识，并激发学生的好奇心，调动学生的自主学 习兴趣，从而达到较好的教学效果。
2.2课程微观设计
微观设计是研究每一次授课论文联盟http://*的方法和内容。要将整个项目中的所有任务与每一次授课内容对应起来，既要提出需要完成的任务，又要含盖一定的知识点[4]。特别是要在任务中体现出解决方法即算法的设计，培养学生设计算法的能力。
3结束语
项目教学法真正体现了教学中学生的主体地位和教师的主导地位，但相比传统教学法，教师的任务却更加艰巨。因此，项目教学法的实施，决非一日之功，它需要我们教师日积月累，努力探索实践，不断总结提高，才能达到对教学全方位掌控自如、得心应手的理想境界。教师要善于发现学生的思维闪光点，引导学生进入到积极思考主动探索的活动中，并及时给予肯上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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