| 两岸中小学性教育情况的比较及启示 |
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教科书改革的一次重大突破，这本教材打破了传统性教育蜻蜓点水的模式，反映了当今社会性教育的迫切需求。
由于地理位置和历史原因，台湾经济发展较快，加上受西方文化的影响较为深刻，台湾的性教育强调从娃娃抓起。台湾性教育协会前理事长晏涵文认为：“性教育其实就是生活教育，应该从幼儿园就开始。”在大陆，当学生在小学阶段才开始尝试性教育时，台湾已经开始在幼儿园进行一些以性别概念为主的教育，且教材的普及率也很高。台湾早在2002年就开始在小学阶段正式开设系统的性教育课程。由此可见，台湾在性教育的步伐上远远快于大陆。
《 长江商报 》2010年2月23日报道：武昌积玉桥学校校长祝正洲1992年去台湾参观，发现台湾一所中学的校刊上竟然登载学生恋爱的注意事项。他日后表示：“当时我都惊呆了，现在想来中学生也应该有这样的教育。”“我们这一代都没这方面的教育，如今还是羞答答的。”这些话再次印证了两岸性教育进程的差异。
台湾性教育的开展主要是在学校卫生工作的框架之下，以健康促进学校性教育的模式来推行的。国小（小学）：从1年级开始至6年级，有关性教育的内容体现在“道德与健康”课程中“家庭生活与性教育”的章节当中，课时安排依据校本计划而定。国中（初级中学）：对国1（初1年级）至国3（初3年级）的学生，每周在“健康与体育”学习领域中用1节“健康教育”课来实施性教育。[3]
2．性教育师资的比较
理想的教育应该有一定的超前性。没有人会到了真正需要某项知识的时候才进行恶补，性教育也是如此，学校不应该等到学生成年并开始恋爱时才进行性教育。既然性教育要提前，那么中小学就要储备和补充这方面的师资力量。
大陆的中小学几乎没有专门的性教育教师。低年级的性教育主要是生理健康方面的知识，这些知识往 往是由班主任或者其他任课教师代上，有的学校甚至忽视学生的生理需求，直接把这门课上成了语文、数学、英语课。高年级学生所接受的性教育也是非常有限的。教师在对人体生理构造进行讲解时，由于受传统观念的影响和专业知识不够完善，往往只能含糊其辞地回答学生提出的部分问题。上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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