论少数民族地区初中作文教学的新思路

《语文课程标准》指论文联盟http://wWW.LWlm.Com出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”
　　我所在地区是一个苗族聚居的地方，所面对的学生是清一色的苗族学生，他们使用汉语交流，普遍存在的弊病是语言贫乏，词不达意，句子语序颠三倒四，甚至是茶壶里煮饺子——有货倒不出来（即满肚子的话写不出来）等。我担任的是初三的语文教学工作，上述问题在我的学生身上表现得尤为突出。为避免这些“病毒”“传染”到作文中，为了提高他们的口语交际的表达能力，我向有从教苗区经验的教师学习，经常听他们的课，学习先进经验，结合本校学生的实际情况，针对上述问题，对症下药，采取了如下措施。
　　一、针对学生“茶壶里煮饺子——有货倒不出来”的情况
　　随着作文教学改革不断地深入，传统作文教学模式正受着新理念的冲击，特别是语文作文教学向来是人们关注的焦点。谁想要在当今初中语文作文教学天地中占有一席之地，就必须大胆地进行作文教学改革。所谓作文教学改革就是对教学方法和手段的改革，更是语文教学思维理念的根本改变。少数民族地区初中语文作文教学的真正意义是什么呢？传统的初中语文作文教学法能真正适应少数民族地区学生将来的发展要求吗？当前少数民族地区的初中生需要什么样的作文训练呢？
　　“茶壶里煮饺子——有货倒不出来”是苗族学生只会苗话而不会汉语所导致的结果。我所任的班级的苗族学生绝大多数对汉语是不熟悉的。为此，我下定决心加强对学生进行汉语口语表达能力的培养，过好汉语关。苗族学生除了听老师讲课接触汉语，用汉语对话外，平时交流一律都用苗语交谈，但他们与汉族的老师讲话时，也习惯用并不熟练的普通话交谈。我要求学生在上语文课时，必须用普通话与老师、同学进行交流，同时我也一律用普通话讲课，遇到一些深奥的词语和

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