| 陶行知教育理论在师范生培养中的运用研究 |
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的距离，形成相亲相爱的关系，使师生之间不再有隔阂，彼此知无不言，言无不尽，这种教育形式才是真正的人格教育、品德教育。
陶行知教育理论认为每个人做人的根本就是道德修养，在教育实践中，他也明确提出了要求学生“每日四问”，其中有一问就是“自己的道德有没有进步”这样问的原因是什么呢?陶行知说：“为什么要这样问，因为道德是做人的根本。缺少这根本一环，纵使是你有一些学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。因此，我们的学生在成才的过程中，一定注重自身道德修养，没有道德的人只会产生危害，不会给我们的社会带来有利因素，同时，我们的教师也要每天问上一问，来给你自己敲警钟。
五、结语
总之，陶行知主张的“教学做合一”即师范院校的人才培养方法必须要和社会生活、实践活动以及学校的教育活动相结合，要遵守“生活教育”理论和“教学结合”原则，这个原则为师范院校教学内容和教学方法的变革奠定了一定的理论基础，同时也告诉我们教与学都是以做为基础，要注重理论和实践的结合，要多想多问多思考。简而言之，陶行知教育理论对于今天的师范院校改革具有非同一般的借鉴意义上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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