| 如何将积极心理学融入医学心理学教学 |
|
|
|
减少甚至消失，这样不仅能打开师生间的感情通道，学生的思维之门也会敞开。因此，在心理学教学的过程中，教师调节好自己的情绪，控制好自己的肢体语言，尽量保持愉悦的心情，有利于促进课堂教学。
在心理学教学过程中，教师不仅要保持积极的情绪，而且有保持学生情绪的义务。教师的课堂言语的影响主要表现在教师的课堂提问和评价两个方面。教师的课堂提问和评价都具有明显的指向性。在教学的过程中，教师要平等对待每一个学生，多鼓励学生。教师越是鼓励表扬，学生的参与热情就越浓。在课堂上，教师要多鼓励和肯定，少批评和讽刺。这样，不仅能让学生觉得很有成就感，而且能调动学生参与思考的积极性，增强学习的兴趣，还能激发学生的创造性，为学生提供更多能够获得成功体验的机会。
5.教育思路的创新
积极心理学符合在高校心理学教学中构建积极品质，实现积极预防的特点。积极心理学认为，在预防工作中最重要的是要在个体内部系统地塑造各项能力，而不是修正缺陷。预防的主要任务是构建一门有关人类力量的科学，其使命是去弄清如何在青年人身上培养出这些品质。通过可靠并有效地测量这些起到内驱力的积极品质，进行适当的纵向研究来弄清这些品质的形成过程、途径，并进行恰当的干预以塑造这些品质，采取方法增强这些积极品质从而实现积极预防。也就是说，心理学教师教会学生如何使用乐观的品质，这样可以较为有效地预防抑郁和焦虑，而不是一味地去修正缺陷。
总之，医学心理学教学对于积极心理学的教学具有天然的承接作用，我们有责任将心理学最前沿的研究结果应用于教学中，让学生快乐地学习、积极地生活。
上一页 [1] [2] [3] [4] |
|
|
| |
|
上一个论文： 影响医学生与非医学生婚恋观的调查研究
下一个论文： 青少年网络犯罪的心理学原因分析和预防 |
|
用户登录 
新用户注册 