关于高职教育选修课设置探讨

随着社会人才结构的需求和经济发展的现状，以及社会主义现代化建设中对高技能人才的需要，国家对高等职业教育逐渐重视并在实训基地的建设以及师资队伍的培养上都制订了相关政策扶持，使得高职教育在一定时期内取得令人瞩目的成绩，也面临了一些亟待探讨和解决的问题。如，高职教育与本科教育以及研究生教育的论文联盟http://Www.LWlm.cOm区别在哪里，到底应该培养什么样的人才？怎么样去培养人才？如何从教育观念、教学方法、教学内容、教学的质量评价体系等方面对整个人才培养模式进行改革，从而培养出社会共同期盼的创新型人才？
　　本科教育的侧重点在于，在充足的学习时间（一般4年）培养学生具有坚实的理论基础和完善的知识体系，而高职教育的设置则是服务于两个导向： 市场导向、就业导向。即高职教育所培养的人才就是符合市场和就业需求的技能型的人才，这是与本科教育的主要区别。市场需要什么样的人才，应该具备哪些能力，高职教育人才培养就应该以此作为出发点去考虑，因此在办学过程中应该更加重视对学生动手能力和职业技能的培养。
　　“411三阶段”人才培养模式应运而生，甘肃建筑职业技术学院李社生院长多次在教学工作会议上强调“411三阶段”人才培养模式的重要性——“411”中的“4”指4个学期进行专业基础课程的教育，此为第一阶段，以测量专业为例，就是进行高等数学、测量学基础、施工测量、测量平差、控制测量、地籍测量等基础课和专业课教育；“1”学期进行综合实训，将前面一阶段所学各门专业课程知识使用在一起，针对测量任务进行综合实训，此为第二阶段；最后一个“1”指最后一学期顶岗实训为第三阶段。编辑：www.ybask.Com 。
通过这三阶段培养，使学生适应就业的要求，具备岗位所需的职业技能。
　　在“411三阶段”人才培养模式的要求下，为适应就业动态性、发展性要求，培养学生的岗位的目的性、学习能力、操作能力和适应发展能力，可以在现行的必修课基础上，可以适当地增加一些难度较低、学生有兴趣的选修课，以帮助学生增加学习兴趣，拓宽视野。但选修课的设置应该要注意以下几点：
　　要正

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