小议高职教育理论教学质量管理

质量管理（Quality Control 简称 QC）又称质量学，是上世纪二十年代发展起来的一门新兴学科。所谓质量管理，就是生论文联盟http://Www.LWlm.cOm产高质量的产品以满足用户需要。质量管理的宗旨，就是使用户对产品感到满意，乐于购买，而积极组织进行开发、设计、生产、检验、销售、保修服务等环节。为达到用户长期满意之目的，企业全体人员必须团结一致、积极努力工作。
　　高等职业教育的产品是“知识+技能”，用户主体就是学生，而学生群体存在个体差异性，这种差异往往很明显存在于每一所高等职业学院。正是这种差异的存在也才形成了各所院校之间的校园文化差异。
　　高等职业教育的教学一般分为理论教学环节和实践教学环节两类，本文只讨论理论教学环节。
　　一、教学环节分析
　　一般认为高职教育的理论教学环节分为：
　　1. 专业定位分析。针对本专业人才培养方案和国民经济建设中本专业的定位，综合分析本校本专业的定位。
　　2. 课程定位分析。以本专业人才培养方案为依据，课程教学大纲为主导，分析本门课程在整个教学环节中的定位。编辑：www.ybask.Com 。

　　3. 教材选用。根据课程定位，选用内容的难度和范围与课程定位相适合的教学教材或者自编校本教材、讲义。
　　4. 教学计划制订。根据本专业人才培养方案、教学大纲及教材等相关教学文件，分析本门课程的知识点，分解教学任务到每一个教学课时，制订出本课程的教学计划。
　　5、课前备课。结合教材内容与教学计划，提前完成备课。备课不等同于看课本，而是认真分析理解知识点的一项工作。
　　6. 课堂教学。课堂教学就是大家所熟知的“上课”环节。课堂教学是教师在相应的教学场地对教学对象进行讲授、演示、示范、提问、讨论等形式的教学行为。
　　7. 课后总结。每一堂课后都需要教师对所教授内容和课堂行为进行总结，也要求学生对课堂所教内容进行复习。
　　8. 考核。考核一般分为针对学生知识掌握程度的考试环节和针对教师教学任务完成情况考核两个部分。
　　以上八个步骤环环相扣、循序渐进，才能很好地完成高职教育理论教学任务
　　二、教学质量管理

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