中职教育中班规对班级管理的作用

一、制订一个好的班规，是向优秀班级迈进的一个良好开端
　　班主任是一个班级的组织者和引导者，因此，在制订班规方面，班主任应起到应有的引导作用。
　　1.班规内容要有可行性、广泛性、互制性
　　所谓“可行性”，含义有二：一是提的要求、规定应符合实际，便于监督检查，不能提一些虽然合理但难以做到的要求；二是不仅仅提出要求，还应同时有相应的强制措施，明确“违反了怎么办”，否则，班级法规很论文联盟http://wWw.LWlM.cOM可能又成为一纸空文，无所谓“可行性”。
　　所谓“广泛性”，是说班规应尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情况，以后凡是班内出现了违纪现象，老师同学都可以从中找到相应的惩罚措施，做到有“法”可依。
　　所谓“互制性”，就是班规既应体现出学生之间的相互制约，更应体现出师生之间的相互制约。也就是说，班规不仅仅是对学生的管理，同时对班主任也具有责任监督、权力限制的作用，而且应把这个权力交给学生。编辑：www.ybask.Com 。

　　2.起草班规：让每一位学生都成为“立法者”
　　班主任要积极引导学生明白一个道理：这个班不只是老师的，还是每一个同学的，要求这个班好也是每一个人的希望，制订班规同样是每一个人的意愿，让每一个学生都参与其中来，使他们从一开始就进入了自我教育、自我管理的角色。
　　3.执行班规：班规面前人人平等
　　经过反复讨论、修改，最后由全班同学以无记名投票方式通过班规。班规一旦正式生效，便成了班级“法律”，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是执“法”者。班规面前，人人平等，没有特权。
　　二、好班规还要落实好，只有班规落实到位，才能真正成为管理学生的规范，成为学生行为的准则
　　1．指向明确，让学生向目标主动靠近
　　目标是个人前进的动力，班级目标也是班级前进的动力，因为“集体是具有共同奋斗目标的人的共同体”。没有共同目标的班级就谈

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