教育基本理论的内涵浅析

　教育理论研究在教育学发展和教育事业前进过程中起着非常重要的导向作用，而教育基本理论则是强调了“基础”这一特征的教育理论，对整个教育理论体系的构建和教育实践的实施都起着不可忽视的基础性、灵魂性指导作用。很多研究者也已经看到了它的重要性。但是，目前依旧存在着“教育理论”与“教育基本理论”概念混淆使用，以及教育基本理论研究只局限于某个具体教育领域或具体教育问题的现象，这些现实问题的解决需要通过了解教育基本理论的内涵，把握其中本质的东西，找到具有决定性、永恒性的特征要素，从而实现教育基本理论根本的、普遍的指导价值。这可以从对象性和方法性理论角度进行分析。
　　1 对象性理论：教育的基本问题、基本矛盾
　　1.1 教育的基本问题
　　从对象性理论角度来看，教育基本理论研究，就是对教育中的基本问题和基本矛盾进行研究。关于教育的基本问题，目前不存在统一的说法，黄济在《教育哲学》一书中认为教育哲学是从教育的基本问题出发，而他列举的教育“基本问题”主要包括教育的社会职能、人的发展与教育、教育目的、知识论与教学、道德论与道德教育、美学和美育、教育科学的发展等。编辑：www.ybask.Com 。
而从杨小微、叶澜的《在实践变革与理论创新的互动中发展中国教育学》中可以看出，他们认为教育基本问题是集中于对人、实践和学科的关注。
　　因此，在教育基本问题的具体范围无法确定的情况下，必须了解教育基本问题的本质，一旦明确这一点，就相当于给研究找到了灵魂和立足点，便不必再拘泥于确定一个具体范围。
　　为了了解教育基本问题的本质，必须确定“基本问题”的含义。在教育这个大范围下，关于这一点，郑金洲在《教育通论》中说到：“所谓基本问题，通常指‘根本性’、‘稳定性’、‘纲领性’的问题，它的变化和发展决定其他问题的变化和发展；他自始至终存在，并不随时代变迁而沉浮；他居于最高的抽象层次，笼罩着教育学的全部范畴，奠基着教育学的所有规律。”①因此，教育基本问题具有以下两个特征：一是贯穿教育始终，不会随着时代变化、教育改革或其他任何原因而发生

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