| 和声学教程比较研究 |
|
|
|
式”、“作品调性布局的基本原则”以及“和声分析的某些问题”三个内容。但从总体上说，基本上就是自然音体系、变音体系、转调、和弦外音及持续音五个方面。但就在这五个范畴内，不同的作者也有着不同的归类法。
三、和声语汇及技术手法上的归类比较
和声是一种语言。学习和声，就是学习一种语言，一种依据乐音体系编织而成的特殊语言。因此，与所有的语言一样，和声也有着一整套体系化了的语法逻辑。凭借它，控制、调节和弦间的关系，使音乐形成一个既统一、又有对比，既流畅，又连贯的整体。
关于和声语法的构成方式，在大、小调和声体系中历来存在着两种不同的理论体系：一种是由德国作曲家，理论家韦伯（Gottfried Weber，1779－1839）首创的音级理论体系，另一种是由德国音乐学家、教师和作曲家里曼（Riemann，karl Wilhelm Julius Hugo，1849－1949）开创的功能理论体系。在我们所选的五本教材中，就存在着这两种不同的理论。欣德米特、辟斯顿、勋伯格以及杜勃阿的四本教材所采取的均为音级体系，而斯波索宾等人的《和声学教程》采取的则是功能体系。整理：WWW.YbAsk.COM 。
这两种不同的体系，在语法上均属大、小调和声体系，即调性体系，因而并无本质的不同，区别只在构成的原理及其表达的方式上。
音级体系是根据根音进行，即根音之间的强、弱关系来组织和声进行的。而功能体系则先把每一个具体的和弦纳入相应的功能范畴，再按功能的属性：稳定——不稳定（紧张）——稳定（解决）的逻辑来组织和声的进行。这是两种不同的思维方式。它必然会影响到教材的编排、讲述方式。
两种理论体系的区别不仅表现在和声逻辑的组织方式上，同时还反映在标记法上。在我们所选择的五本教材中，存在三种不同的标记法：杜勃阿（欣德米特也有一部分）采用的数字标记法，勋伯格、辟斯顿、欣德米特采用的级数标记法以及斯波索宾等人采用的功能标记法。因为功能属于一种概括性概念，而级数则是功能的具体化。因此，不仅在标记法上，就是在逻辑的表达上，把这两者结合起来也会取得较好的效果。我们在作逻辑安排时，先从总的、概括的角度着手，然后再作具体的安排。思路会显得十分清晰。
四、表达方上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 关于5.1立体声节目的录制
下一个论文： 我军军事文化建设的哲学思考 |
|
用户登录 
新用户注册 