浅谈如何演奏好乡村小学教育这首交响乐

　"三尺讲台度春秋，半截粉笔伴终生"这是过去传统教育时代对教师工作的高度概括。然而，21世纪的今
　　天，信息化高速发展，多媒体辅助教学如同雨后春笋，焕发勃勃生机；如同阳光雨露，照耀和滋润着每个
　　角落。此时此刻，尤其是我们身处最基层最偏僻的乡村小学教师，又该如何抉择呢？纵观近年小学生的发
　　展状况，可喜可忧，喜的是学论文联盟http://wWW.LWlm.Com生的思想活跃了，性格开朗了，但身后隐藏着种种人人皆知但又被忽视了的
　　现象：作业中的错别字多了，作业书写乱了，格式不讲究了，学习习惯差了……这些接踵而来的现象，我
　　们该怎样面对了？我认为：一些好的传统教育法不但不能丢，反而要重视。它决对不会拖教育的后腿，反
　　而能促进教育质量的提高，特别是小学生行为习惯的养成教育，应成为小学教育永恒的旋律，分年级、分
　　层次、分阶段的强化训练便是其跳动的音符。
　　"学高为师，身正为范"强调了为师者潜移默化的榜样效力。编辑：www.ybask.Com 。
的确，小学生良好习惯的养成教育离不开
　　教师的示范，更离不开教师的严格指导与要求。我从教十多年，最深的感受是：对学生的要求一定要严，
　　要正。古语说得好：养不教，父之过，教不严，师之惰。下面我就从小学生书写习惯、阅读习惯及作息习
　　惯的养成三个方面，浅议小学的养成教育。
　　1.书写习惯的养成
　　一旦成为学生，就要写字，这是天经地义的事。然而，书写的规范工整与否，作业的格式要求及作业本
　　的整洁程度，不是靠学生的本能就能做好的，而是靠教师一遍又一遍不厌其烦地反复指导与要求才慢慢形
　　成的。这指导与要求的过程正体现着教师的工作，是教与学的互动过程，是习惯的形成过程，是教学的重
　　心。如果我们轻视这一过程，则预示着教育教学的残缺甚至失败。当然，不同年级的学生，要求不同，目
　　标不一。如像一年级学生就应以培养学生正确的写字姿势、笔画顺序、书写占格等习惯，这是关键。如果
　　这一关过得好，则以后各年级水到渠成，螺旋上升。
　　2.阅读习惯的养成
　　一旦

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